喜见更多乐教善教的“大先生”

日前,《光明日报》以《九十一岁的赵震宇,仍坐在显微镜前》为题,报道了新疆农业大学退休教授赵震宇的教育人生,其中讲述了不少感人的故事,如“为了给学生讲好课,他自己编写教材,用钢板刻写印好,发给学生”“2006年,新疆农业大学缺硕士生导师,听到消息后,他立即辞去兰州大学教授职务,回到了新疆”……种种细节让人看到了一个热爱教学、专心从教、立德树人的“大先生”形象。

面对飞速发展的教育事业,要界定怎样才算是一名卓越的大学教师需要下一番功夫进行研究。我是一名哲学教师,仅从哲学的角度,认为一名卓越的大学教师在教学工作中要正确处理好三个辩证关系。 

尽管时代不断发展,教师展现给世人的形象在悄然转变,但对教师严谨治学的素养、乐教善教的精神、孜孜以求的态度等品质的期待不会改变。从这种角度看,赵震宇教授可谓为我们提供了一个学习榜样、一面反思之镜。说是学习榜样,是因为无论在治学上还是育人上,他都展现了老一辈高校教师的风采,为年轻教师树立了一个如何做学问、如何带学生、如何为人师的标杆。说是反思之镜,是因为当下一些教师与赵震宇相比,少了淡泊名利、热心教学、穷其一生站稳讲台的追求,少了那种活到老学到老、一心打磨课堂、潜心育人的执着劲头,需要见贤思齐,提升自我。

一、教书与育人的辩证统一 

身为高校教师,保持严谨治学、终身学习的习惯,是职业所需,也是时代所需。对于所教学科始终有着好奇心,持续深入钻研,才能使自己不断进步,进而以扎实的学识为学生做好专业引领,帮助其打下终身受益的良好根基。在这方面,更多的高校教师应该充分利用业余时间,好好丰实自己。尽管不一定非得像赵震宇教授那样,“平时给学生上课,假期就深入到天山南北采撷植物标本,从没有休过一个假期”,但是否一心想学、时刻督促自己每日精进,将心思用在教学科研上还是与教学科研无关的事情,学生自会看在眼里,时间亦会给出答案。

唐代哲学家韩愈将教师的功能定位为:师者,传道、授业、解惑也。 教师是人类灵魂的工程师,教师最重要的任务是育人。教育的根本在于“育”,“育”的本质在于“化”,“化”的主要表现为“变”,因而,教育的本质乃是引起受教育者人格塑造及心性灵魂等方面朝着更为完善的方向转变。 

另一方面,教师要为学生做表率,在为学与为人、教书与生活两方面都应给学生以正面影响。正如赵震宇教授的学生所说,“老师忘我奉献,深深影响着我们”。相对而言,教师对于教学的热爱之深浅、对于学生的关心之浓淡,都是一种无声的教育。而且,知识之外的精神境界与价值情怀,更能给学生以深远影响。而引领学生踏踏实实修好品德,对工作、对自己负责,心中有热爱、脚下有根基,既彰显了教师的伟大,也见证了教育的意义。

教书是指教师向学生传授科学知识和文化知识、训练学生的技能和技巧、培养学生的能力和智力;育人是指教师在教书过程中帮助学生树立科学进取的人生观和价值观,使学生具有良好的思想品德。 

从现实来看,作为高校教师,与中小学教师相比,对自身学养的要求相对更高,更需要持之以恒、不断钻研,而不是多年教着同样的内容,以不变应万变,或者一心想着走捷径,投机取巧。更重要的一点是,教师对于知识的热爱、学生的关怀应该是发自内心的,不是做给别人看的。不管在课堂之上还是教室之外,都要有意识地做好自我专业发展,投入到和学生一起追求真理的过程中,以自己对教育的热忱鼓励学生、感染学生。

“教书”和“育人”是相互联系、相互促进的辩证统一关系。教书是手段,育人是目的。教书的根本目的是“育人”,育人的重要途径是教书。既教书又育人,是教师在教学中应该遵循的教学规律和教学原则,是教师同一工作的两个方面,卓越教师的教学应该包含正确做事和正确做人两方面的教育内容。 

进入新时代,各行各业的知识都在加速更新,跨学科学习的态势变得非常明显。在此背景下,高校教师要时刻把握知识发展前沿,不断升级自己的学习方法和学习内容,从而给学生有效指导,而不是还没等学生毕业,所学的知识就已经被时代所淘汰。同时,教师更要像赵震宇教授那样在立德树人方面多下功夫,在教书的过程中育人,在育人的过程中成就自己,即以踏实之学风、高尚之言行,教育引导学生自觉培育和践行社会主义核心价值观,成为有大爱大德大情怀的人。

澳门新葡亰app怎么样,教书必须育人。教书的目的、内容总是体现一定的社会要求,这是教育的社会制约性规律在教书上的反映,卓越的教师要善于在教书中育人,自觉的用正确的观点和思想去影响学生,为学生提高思想觉悟奠定科学和智力基础。在育人中促进教书。学生掌握知识的过程是一个能动的过程,学生的思想状况和积极性在学习过程中起着决定性的作用。教师结合知识传授,对学生进行正确的理想和世界观的教育,就会大大激发学生学习的积极性,使教师把书教得更好。 

做到了这一点,便会有更多的高校教师日益成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”,高等教育也将真正与新时代同向同行。

育人必须依赖教书。教师凭借教书将思想品德教育寓于各门学科教学之中,用润物细无声的渗透方式对学生的思想观点、政治立场、道德品质等方面进行教育,通过教书、传授知识来育人。脱离教书的育人,就会空洞无力,甚至引起受教育对象的心理逆反。 

(作者系渤海大学党委组织部干事)

教书离不开育人,育人不能没有教书,没有只教书不育人,或只育人不教书的教师,一个优秀的大学教师在其职业活动中,既要教授学生知识,又要培养学生成才,要把两者有机地结合在起来。教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动,在学生心灵上精心施工的,让学生做一个知识、能力都很健全的人,思想、行为都很健康的人。 

二、爱生与尊师的辩证统一 

中华民族历来有“师道尊严”的传统,董仲舒的“天地君亲师”把师生之间规定为尊卑关系。在21世纪教育观念发生了巨大转变的条件下,必须突破师道尊严的传统思想,现代的“师”与“生”是教育系统中的一个矛盾统一体,没有“生”,也就没有“师”。