学校兴起学农热 学生也过丰收节

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近日有媒体报道,北京一些中小学的孩子们享受着丰收的喜悦,他们不再停留在网上“种菜”、纸上读“稻花香里说丰年”。越来越多的学校流行起让学生务农:压花泥、学织布、掰玉米、烤玉米……有学生总结说,“学农一周,受益一生”。

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《诗经·伐檀》有言:“不稼不穑,胡取禾三百廛兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县貆兮?彼君子兮,不素餐兮!”在起源于农耕文明的中国传统文化中,不劳而获是可耻的、勤勉耕作是光荣的。劳动创造了历史,劳动成就了教育。陶行知先生生活教育理论的核心内容,即为“生活即教育,社会即学校,教学做合一”。显然,劳动教育思想在某种程度上是其生活教育理论的基石与核心。当然,如果站在历史唯物主义的浩荡视野观之,劳动,本就是人类及一切文明与文化的起源。

第八中学京西附属小学三年级的同学们分组采摘石榴。
妙峰山民族学校附属幼儿园的孩子蹲在“菜园”里,说起蔬菜知识头头是道。

离“泥土”再近些,让孩子了解农业、亲近自然。比如小学高年级学生在劳动的同时,还可以融合二十四节气课程,让孩子尝试跟着节气劳作与生活。春生夏长、秋收冬藏,万物有序、人间有常。当你躬身于田间地头,于是,纸面上的农谚鲜活了起来,自然界里的法则具体了起来。即便是“金山银山”和“绿水青山”的辩证关系,亦会随着劳动实践而有了更为感同身受的认知与认同。

压花泥、学织布、掰玉米、烤玉米,孩子们在学校公众号上总结“学农一周,受益一生”……今年秋天,北京的孩子们享受丰收,不再停留在网上“种菜”,纸上读“稻花香里说丰年”,越来越多的学校流行起让学生务农。

离“泥土”再近些,让孩子尊重劳动、勤于奋斗。“人生在勤,勤则不匮。”古往今来,劳动是人类社会存在与发展的基本前提。在纷繁复杂的商品现象背后,只有人类劳动,才是价值的唯一源泉。书本知识作为间接经验的获取,必以劳动实践作为直接经验的习得为前提。种瓜种豆也好,除草拔苗也罢,春耕秋收的付出、春华秋实的收获,体验过艰辛、方知道惜福。一粥一饭、一丝一缕,劳动会让劳动者深谙一个最基本的道理:幸福不是天上掉下来的,坐享难成、奋斗得福。

在顺义区高丽营学校,学生下地“种田”已经有三五年历史了。每年,学校的学生“自留地”都由各班承包种粮种菜。该校主任曹丽苹说,让学生有机会下田劳动,收获的绝不仅是一种技能。她倡议:“学农应该在北京市更多中小学推广,让更多学生有机会亲近家乡的土地,让他们从田地里汲取养分。”

劳动教育,历来就是素质教育最厚实、最质朴、最关键的那部分。以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美,这是提高中小学生综合素质的有效途径,亦能为学生终身健康发展奠定坚实基础。事实上,各地教育部门也多能未雨绸缪,将劳动教育纳入地方教育体系之内。比如早在2015年10月,北京初中生学农教育实践活动就已启动,目前全市已经初步构建了学农学工特色课程体系,开发了学农学工教育课程平台,实现了学生在网上自主选课。2018年,全市累计有7万中小学生学工学农,但是,较之百万中小学生的总量,这一比例尚不算高。

幼儿园

好在这些年,劳动教育的重要性日渐凸显。今年7月,《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》发布,再次明确要创建一批劳动教育实验区,农村地区要安排相应田地、山林、草场等作为学农实践基地,城镇地区要为学生参加农业生产、工业体验、商业和服务业实践等提供保障。越来越多的引导信号,在强化着劳动教育的权重与占比。

自己种菜治挑食

半亩棉田、满眼稻浪,在“中国农民丰收节”里也能由衷感叹“劳动创造美好生活”——这样的劳动教育,是入脑入心的,是动手动情的。让劳技课离泥土再近些,让劳动教育真正低到尘埃里去,让基础教育听得懂大地的歌唱,这也是新时代中国教育的使命与担当。

每到10月,妙峰山民族学校附属幼儿园就进入了“丰收月”。前段时间,孩子们已经挎着小竹筐、推着独轮车兴高采烈地奔向了幼儿园里的种植园。田垄上,孩子们走得轻车熟路,每个人都要和绿油油的蔬菜拍照留念。老师一声令下,孩子们有的摘、有的收,各司其职——辣椒藏在绿油油的叶子下面,孩子们耐心寻找着;葫芦爬得太高了,老师搬来梯子,孩子们勇敢地爬上去摘……

(作者系媒体评论员)

“幼儿园设计了一套生态田园课程,覆盖小中大班的孩子,让每个孩子都能体会到田间地头的快乐。”妙峰山民族学校附属幼儿园园长于德彦说,“孩子们对自然充满好奇,但日常生活中很少能接触土地,所以我们希望通过这些课程,培养孩子亲近自然的习惯,提高他们对事物的观察能力和动手能力。”

本周,幼儿园中班的孩子们计划去挖白薯。一位老师说:“孩子们会把白薯带到厨艺坊加工,制作成美味的食物分给幼儿园里的保安、厨师,让大家一起分享丰收的快乐。而且通过学农,孩子们感知到丰收的来之不易,挑食的几乎没有了。”

小学

从石榴大丰收说起

八中京西附小三年级的学生今年迎来了石榴大丰收。但摘石榴可不光是爬树伸手的事儿,反倒充满了仪式感:首先,老师们精心组织了一场“石榴节开幕式”,分别从石榴的特性、历史、寓意、营养价值等角度引领学生了解石榴。每个班都成立了石榴“粉丝团”。三年一班开展了“我为班级画班徽”“亲手制作班级吉祥物”活动;三年二班的同学们创作了诗歌《赞石榴》;三年三班挺洋气,在老师杨利利的带领下,创编了以石榴为主题的英语绘本;三年四班走传统路线,讨论石榴的功效和作用;三年五班创作了以石榴为原型的卡通人物;三年六班办起了石榴画展……

“这只是我们学农的一小部分内容。”八中附小三年级年级主任张晨梦介绍,全校每个年级都要过丰收节,学生的一些“城市病”也在不知不觉中被治好了:比如有些学生害怕虫子,学农一学期,跟土地亲近了,对虫子也不怕了;还有一些学生习惯独来独往,学农一段时间,自然融入了集体。“我们学校的教学理念是育全人,通过学农,可以让孩子们学会热爱自然,享受生活。”

张晨梦说,针对不同年级的学生,学农的课程也应该有所调整。比如小学高年级学生在劳动的同时,可以参加二十四节气课程,尝试着跟着节气生活。“我们学校的高年级学生人手一本节气手账,每个节气都用自己喜欢的方式记录生活。学生们日常用得上,自然就学得进去。”

澳门新葡亰app怎么样,八中京西附小还有节气“早预报”。张晨梦说:“学生们会提前收集即将到来的节气信息,发布给同学和老师们,或者组织一些有趣的活动。比如重阳节的时候,大家会做重阳糕,以茶代酒,喝菊花茶。同时,这个节气之后可能出现的天气变化,动植物变化都会预报,引导大家一起观察生活。”

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