让“双创”基因融入大学生血液

教育部简报〔2015〕第45期

澳门新葡亰app怎么样,11月8日,唐顿果园安农店开业了,这是我校2014届毕业生沈建祥,创业三年来的第四家分店,与前三家分店不同的是,安农店引入O2O+C2B运营模式,微信商城一上线,关注量就突破万人,每天销售额达到2万余元。

南通大学加强创新创业课程教育、技能实训和成果孵化,积极构建全方位链条式创新创业教育体系,切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力。

近年来,我校高度重视大学生创新创业教育,将创新创业教育工作列入年度党政工作要点,纳入学校整体发展规划。“大学作为人才培养的高地、创新资源的集中地及重要源头,应该激励青年学生开启创业理想,为实现中华民族伟大复兴的中国梦承担自己应有的担当。”校党委书记成长春对高校创新型人才培养工作这样定位。

构建教学体系,强化创新创业教育。一是加强课程建设。开设《大学生创业教育》《创造教育》《发明创造学》等10余门课程,形成必修课、公选课、网络课相结合的创新创业课程体系。组建创业教育教研组,完善课程质量标准,全面推行学分制,创新创业教育普及率达100%。二是加强师资建设。统筹专业教学、理论研究、教育管理三支队伍建设,形成由创业教育课程教学与科研人员、创业指导专兼职人员、校内外专家组成的师资团队。学校现有国际认证创业教练、国家职业指导师、创业咨询师等校内外创业导师200余名。三是加强理论研究。成立创业教育研究所,承担创业类教育省部级研究项目20余项,公开发表论文80余篇,出版《大学生创业教育》《创新与创造力开发》等教材和专著10余部,以科学研究促进创新创业教育。

通过加强创新创业教育、技能实训和成果孵化,积极构建全方位链条式创新创业教育体系,切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力,学校建立了融专业实践教学、实验教学、工程训练、社会实践、创业训练、创业指导为一体的,面向全体大学生的创新创业教育体系。每年培训创新创业骨干近千人,共遴选创新创业潜力项目1080项,成功帮助学生注册企业近50家,沈建祥的唐顿果园就是其中之一。

构建实训体系,提升创新创业能力。一是开展第二课堂科技活动。实施校院两级大学生实践创新训练计划,近三年学生获国家级训练计划项目145项,学生依托这些项目每年参与发表论文100余篇,申请专利20余项。积极组织学生参与各类科技竞赛,近三年学生获省部级以上奖项570余项。二是搭建创新创业实践平台。开放实验室、工程训练中心,结合学科特色建立创新创业工作室。目前共有校内创业教育基地14个、创新实践基地17个,校外教学实践基地411个、创业实践基地539个,初步形成了文、理、医、工各具学科特色的实训平台。三是打造“双实双创”重点基地。面向企业需求,校企联合创建学生“实习、实训、创业、就业”基地,联合开展“订单式”人才培养,共建实验室、技术研究中心,近百件学生作品直接进入企业生产并投放市场。

全方位 共谋“双创”育人

构建孵化体系,推动创新创业成果转化。一是建设创客空间。组建“创新创意创业训练营”,每年系统培训学生近千人。建设“创新创意创业项目库”,近五年共遴选潜力项目1080项。建设“创业苗圃”,对项目库中优秀路演项目进行6个月快速孵化,近五年成功帮助学生开办企业近50家,其中16家进入稳定发展期。二是加大经费投入。设立大学生创业基金、大学生成才发展基金、科技园种子资金,同时积极寻求政府和企事业单位资金支持,筹集支持学生创业资金达2500余万元。三是服务项目孵化。依托国家级大学科技园,设立大学生创业管理服务中心,提供免租入驻,定期对学生创业企业进行“一对一”把脉指导,确保项目孵化人员、机构、场地、经费“四到位”。科技园孵化面积1300多平方米,学生成功创办企业21家,注册资金691万元,有力促进了学生创业实体可持续发展。

“我们采取客户预定、再采购、配送的三元模式,去除中间流通环节,既大大降低了水果的损耗成本,又最大限度的保证了水果的新鲜度。”唐顿果园的成功正得益于沈建祥在校所学的KAB课程知识,线上线下联合运营所带来的直接回报。

为鼓励学生创新创业,学校结合部分专业特色开设了电子商务、服务营销、商务谈判等涉及管理、营销、物流、电商等领域的专业课程,并面向全校开设《大学生创业教育》、KAB、SYB等课程,形成必修课、公选课、网络课相结合的创新创业课程体系。同时,开设了“6+6”模式的创新创业教育和素质拓展教育,这12个学分是学生顺利毕业的基本指标之一。

今年暑假,南通大学首届创新创意创业训练营中,来自全校的20个优秀创新创业团队和南通当地21家科技企业孵化器、投资机构代表,零距离交流。

“课上,企业家与我们共同探讨商业模式、营销策略、财务预算等问题,课后他们还传授经验,指导我们的项目向市场化延伸。”经过一周特训营学习,商学院“果乐生活平台”负责人、工商管理12级袁佳歆收获颇丰。

三创训练营、职业生涯规划大赛、创业模拟实践活动……学校开展一系列第二课堂科技活动,鼓励和支持学生参与科研技术开发和社会实践等创新活动。同时,统筹专业教学、理论研究、教育管理三支队伍建设,形成了由创业教育课程教育与科研人员、创业指导专兼职人员、校内外专家组成的师资团队。

商学院朱建新博士是电子商务课程的授课教师,他的另一个身份是南通大学青创e站的创始人。12年的创业指导经验,为他的教学注入了鲜明的实战基调。在他的指导下,电子信息专业12级朱文青参与的南通本土企业仙缘海鲜电商运营团队,去年一年线上销售额突破1000万元。

公共卫生学院医学检验11级顾炎峰创办的南通绿绣工艺品有限公司,创业初期由于没有明确的目标客户群,不知道如何推销产品,只能以流动摊点的方式销售产品,成效甚微。

创业导师、交通学院党总支书记郭必裕教授得知此事后立刻与他联系,“郭老师为我扫除市场营销等专业盲区,还主动给我找来专利代理律师,帮我摸索出了由‘专利、花型库、获奖证书’构成的产品核心竞争力。”目前,公司已经获得订单数十万元,并有4项外观设计专利正在申请中。

技术、知识、政策、管理……全方面、针对性地贴身指导,创业导师们为刚刚踏上创业征程的孩子们保驾护航,为他们绘就了更加明晰的前景。目前,学校共有有国际认证创业教练、国家职业指导师、创业咨询师等校内外创业导师200余名。学校形成了“全校科创”的浓厚氛围,创新创业的种子根植于学生心田。2012年,我校被认定为江苏省首批省级大学生创业示范基地。

重实训 创新引领创业

学校将创新创业实训融入专业教学、科研项目,成立专业化创新创业工作室,指导并鼓励学生开展技能实训。校内,教学、科研实验室全面开放,由单一的实验功能转变为集专业教学、科学研究、技术开发、技能训练于一体的综合性创新创业实践平台;校外,面向社会需求,产学研协同,校企共同打造了一批“实习、实训、创业、就业”基地。

商学院“萌课堂”在线教育团队,颠覆了传统在线教育课程的教学模式,引导学生将枯燥的专业知识与卡通情景剧相结合,并率先开发交互式课程,极大地提高了客户体验度,上线仅一个月,就占据淘宝教育等各大教育平台销售榜首。

医学院的“i-eye云医生服务平台”利用无创眼底检查,通过计算机专业算法分析病人眼底图像,从而帮助病人预防和控制糖尿病、高血压、中风等慢性疾病。该项目的创新性和实用性获得首届“互联网+”大学生创新创业大赛评委们的一致肯定,最终夺取了江苏省一等奖和全国铜奖。

学校将“企业”搬进校园,采取“企业情境”教学。

地理科学学院与江苏太平洋通信科技有限公司合作,共建“空间数据分析实习实训室”,让相关专业学生直接参与企业管理运行,解决了企业“GIS可视化”、“GIS系统设计”等方面的技术急需。