四川省甘孜藏族自治州因地制宜大力推进教育信息化建设

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教育部简报〔2016〕第44期

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四川省甘孜藏族自治州坚持主动作为、因地制宜,着力创新模式、完善机制、强化保障,推进教育信息化建设,促进教育均衡优质发展。

■落实落实再落实写好教育“奋进之笔”特别报道

加强顶层设计,构建“1+2+3”模式。建设甘孜智慧教育云服务中心,集成教育资源、教育管理两大公共服务体系,形成上下连接、左右互通的智慧教育云服务数据库和信息枢纽。搭建AB两类远程网络教育平台,A平台通过内地优质教育资源带动州内优质,覆盖30%左右学生,帮助学生足不出户、远程跟读名校;B平台通过州内优质资源带动州内薄弱,覆盖70%左右学生,贴近农牧区实际,促进州内教育均衡优质发展。目前,全州建成幼儿园观摩式、小学植入式、初中录播式、高中直播式等各类远程网校95所。创建州、县、校三级形态,州一级创建“康巴网校”云平台,拓展新型教育信息化业务;县一级创建“智慧教育中心”,服务县域内学校信息化运用;校一级创建“数字化校园”,有效拓展校园管理、教学、教研、服务空间。

构建学校自己的教学资源平台,为教师课堂教学改革提供保障;原本需要抱着三大摞卷子批改一周的试卷,通过网络阅卷系统两小时之内连成绩分析都能全部完成……在内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区第五中学,教师们越来越多地尝到了运用信息技术的甜头。“通过信息化技术解决了一些教学管理难题,把人从繁杂重复性的劳动中解放出来,我们也有更多精力真正关注到老师和学生的发展上来。”该校校长李君龙说。

完善推进机制,实行“州级统筹+分县延展”方式。州级层面搭建框架,依托教育城域专网、智慧教育云平台等,形成教育信息化枢纽中心,实现教育城域网全域覆盖,建成教育高速传输专用通道。县级层面拓展延伸,加大学校优质数字资源开发,校校通覆盖全州87%的县、乡学校,班班通覆盖全州83%的班级,网络计算机教室全面配备,生机比达到6:1。校级层面具体运用,推进信息技术与教学、教研、师资培训、学校管理等方面深度融合,建成主播教室43间、录播教室107间、远程师训室272间、听课教室272间,开发教材60余种,开展“每天一小时”教师培训。

澳门新葡亰app怎么样,这不是个案。如今,信息技术在内蒙古各地各校已得到广泛应用,为教育改革发展提供强大动力,对构建良好教育生态的促进作用愈加显见。今年,作为内蒙古自治区“厅长突破项目”,教育信息化工作的推进力度前所未有——深化应用、创新机制,大力推动全区教育信息化工作向深向实发展。

强化工作保障,形成“纵向推动+横向联动”合力。州、县两级分别成立教育信息化工作领导小组,构建党委领导、政府统筹、教育部门牵头抓总、相关部门积极配合的工作格局。出台相关文件,州级层面组织召开教育发展大会、教育工作现场会等近10次,加快数字化、信息化、优质化办学进程。强化资金保障,每年整合“生态转移支付”、“民族地区教育十年行动计划”、“薄弱学校改造”等国家、省级专项资金5000万元以上用于教育信息化建设,州级每年投入2000万元,各县每年投入3000万元,三年累计投入逾3亿资金,为教育信息化建设提供经费保障。

“内蒙古在推进教育现代化进程中,深刻地认识到没有教育信息化就没有教育现代化。加快推进教育信息化发展既是事关教育全局的战略选择,也是破解教育热点难点问题、办好人民满意的教育的紧迫任务。”内蒙古自治区党委高校工委书记,教育厅党组书记、厅长侯元说。

加大投入、统筹优化,厚植教育信息化土壤

近年来,内蒙古自治区党委、政府高度重视教育信息化工作,不断加大教育经费投入,统筹实施薄弱学校改造工程、学校标准化建设工程、义务教育均衡发展工程等一系列教育重大工程项目,教育信息化基础环境明显改善。

在呼伦贝尔市,中小学互联网接入率、校园网建网率、普通教室多媒体配备率、同频互动教室覆盖率均达到100%;在阿拉善盟,2015—2016年,全盟投入1300万元建成42间高标准同频互动教室,实现了各级各类中小学校同频互动教室全覆盖;在赤峰市,通过创新智慧教育云平台建设和应用模式,实现市“智慧教育云平台”三级互联互通、共享共用,资源总量达7258G……

截至2019年底,全区中小学全部接入互联网,其中91.55%的学校接入带宽在100M以上,93%的中小学建成校园网,普通教室多媒体教学设备配备率达到98%。信息化教学应用覆盖全区所有中小学和94%的教学点。

“教育现代化的过程,就是用现代信息技术持续不断变革教育的过程。在内蒙古,信息化已经逐步成为变革教育体系、提升教育品质的内生变量。”侯元说。

为进一步提升农村牧区教学质量,解决农村教师结构性短缺、教学水平不高问题,内蒙古从2015年开始在全区试点推进“同频互动课堂”建设,在城镇优质学校设主讲教室,乡村学校和薄弱学校设接收教室,利用互动平台、录播系统和网络将主讲和接收教室互联,采取“一对一”或“一对二”的方式,在城镇优质学校和乡村薄弱学校间开展远程同频互动教学和教研,师师、师生、生生间实时互动交流,课堂教学实况同步传送到资源平台上,供师生在线学习。

2017年底,自治区又投入2.5亿元专项资金,在全区中小学实施“同频互动课堂”建设项目。截至目前,全区有2341所中小学建成“同频互动课堂”系统,占义务教育阶段学校总数近80%,覆盖全区所有旗县。

此外,内蒙古以购买服务方式建成自治区教育云平台,汇聚优质蒙汉文数字教育资源,向上接入国家教育资源公共服务体系,向下与盟市或区域平台互通,共享区域特色资源。平台现有资源总数110万件,自治区“一师一优课、一课一名师”课程5万多节。

通过一系列举措,内蒙古各学校信息化教学环境得到根本改善,为进一步深化应用,真正发挥信息技术对教育教学改革的推进作用奠定了基础。

以点带面、深化应用,涵养融合创新泉流

网络畅通了,平台建好了,但“高速路上没有多少车”,教育信息化工作的推进尚不能说落到实处。

侯元坦言,之前全区很多学校在教育信息化应用上还是知识呈现和获得信息,层次粗浅,对于提高学习兴趣、提升课堂效益还远远不够。“这说明我们一些教育管理部门和学校在开展信息化工作时思路和方法不当,对信息化的核心价值把握不清,还没有把工作重心放在推进信息技术与教育教学的深度融合创新上。”

为此,内蒙古大力推进教育信息化融合应用,开展了教育信息化应用试点工作、“智能教育示范区和示范校”创建活动、网络学习空间普及应用活动,加强对“同频互动课堂”应用指导,切实推动教育理念与模式、教学内容和方法变革创新,提升学校办学质量和教育教学水平。

作为全区推进教育化工作的重要抓手,“同频互动课堂”的建设和常态化应用,在今年得到更大力度的推进。自治区教育厅相继出台了3个通知,从落实责任分工、创新应用模式和建立激励机制提出了明确要求,同时进一步规范“同频互动课堂”操作流程。