江西师范大学构建区域特色创新创业教育体系

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金色保障支撑体系,助力创新创业教育深入开展。统筹教师示范、校友支持和政策配套,形成良性循环的创业生态链。举办创新创业师资培训班,支持教师依托专业优势开展创新创业活动,将知识产权收益的70%奖励给成果完成人及其研发团队。聘请200余位校友企业家组建创业导师库,知名创业校友在学校设立创新创业基金项目,引导支持学生投身创新创业。制定推进创新创业教育的实施意见、激励师生参与创新创业竞赛的奖励办法,推行创新学分、弹性学制、主辅修等个性化政策,从资金、场地等方面为学生创新创业提供指导和帮扶。

  ——全方位:坚持系统整合、协同育人,设置三大课程平台(通识教育、学科专业、实践教育),学科专业平台按照“分类设置、能力导向、强化实践、衔接融合”的原则,设置独立实验实训课程,“实践育人”平台,分设“基础实践”、“特色实践”两个模块,“基础实践”重点培养专业公共实践能力,“特色实践”引导学生个性化发展,有效联结学生第一课堂、第二课堂和第三课堂,促进学习与活动贯通,课上与课下互补,校内与校外协同,推进了实践育人全方位覆盖。

红色引领融入课堂,厚植创新创业人才的精神内核。充分利用江西红色资源,将红色基因注入创新创业教育。把井冈山革命斗争史作为创业基础的第一课,开设《井冈山精神》等通识教育课程,广泛开展红色阅读、红色体验、红色宣讲等系列活动。制定本科生德育答辩工作实施办法,将德育答辩同学业答辩一样作为本科生毕业、学位授予的前提条件,有针对性地引导学生加强自我总结、养成优良品行。开展“党建+创新创业人才培养体系改革”,探索依托专业和学生社团建立党支部,将思想引导与创新创业实践有机结合起来。

  ——夯实德育实践平台。重点依托思想政治教育课、素质教育大讲堂、青少年党史教育基地、党团学组织系统“四个阵地”,独立设置马克思主义学院,强化立德树人,扎实推进青年马克思主义者培养工程,构建“大思政”教育体系,拓展德育实践途径。

绿色行动强化实践,建立具有生态文明特色的实践育人模式。将生态文明理念融入创新创业人才培养,提升学生的生态文明素养和绿色创业能力。统筹校内外优质资源,采取校地、校企、校所、校校联动方式,协同打造一批融人才培养、创新研究、创业示范、社会服务于一体的生态文明实践育人基地。重点建设“江西师范大学科学科技园众创空间”、“鹿鸣文化园”等大学生创业孵化基地,加大实验室、国家级项目开放力度,为学生创新创业实践搭建平台。与地方政府、科研院所、企事业单位等联合,深入开展“百县大调研”、鄱阳湖科学考察、生态治理和环境保护等“绿色使者”系列生态文明实践活动。

  一、构建六位一体育人体系

江西师范大学立足区域发展特色,构建融“红色引领、绿色行动、蓝色创新、金色保障”于一体的创新创业教育体系,切实增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力。

  

蓝色创新贯穿全程,促进创新创业教育与专业教育有机融合。把创新创业教育纳入专业培养目标和专业培养方案,融入人才培养全过程。划分学术型、应用型、综合型等3个专业类型,分类确定专业人才培养的目标规格、发展重点和创新创业素质能力要求,政校企三方协同培养,促进学生多样成长。构建由普及课程、兴趣课程、专业课程、网络课程组成的创新创业教育四级课程体系,在公共基础课中增设不少于4
学分的《大学生创业基础》等通识必修课程和《中小企业创业管理》《投资项目评估》等创业选修课程,使创新创业教育四年不断线。制定面向全体学生的创新创业训练计划,设立“大学生创新创业基金”用于打造学生创新创业团队和设立创新创业课题,持续指导帮扶创业学生。

  ——完善双创实践平台。依托校友论坛、1+1就业指导项目、职业测评导航网站、就业创业服务基地等“四大载体”,成立创新创业学院,出台《创新创业教育实施方案》,丰富就业创业课程体系,深入开展就业见习、就业考察、就业模拟、就业应聘、就业试用等各项就业实践活动。

教育部简报〔2017〕第5期

  阜阳师范学院优化顶层设计,改革学校内部管理体制,加强校内校际校地协同、激发师生主体参与动力,强化内部质量常态监控,实行直线职能式管理,建构“实践育人改革统一设计、实践育人资源集中调配、实践育人单位协同配合”的一体化管理机制,形成了实践育人整体合力。

  ——强化科技实践平台。强化科技项目资助、科研团队参与、科技竞赛培训、科技发明鼓励等“四项措施”,推进科研基地与教学基地融合,加强大学生数学建模协会、科学技术协会等科技类学生社团建设,实施大学生学术科技创作管理规定、科研立项管理办法、课外科技活动实施办法,实施“学术事务和实践能力相融合”的零距离工程。

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澳门新葡亰网站靠谱,  ——强化实践育人的长效机制保障。学校围绕实践育人体系六项核心内容,坚持过程检查和结果评价相结合、常规和专项评估相结合,健全入学教育、军事技能训练、实验教学、见习实习、毕业论文、社会实践、就业创业、毕业教育等主要实践环节的评价制度,形成了一套以实践学分为基本评价依据,以就业创业、活动参与、技能测试、考证考级、奖励荣誉等实践育人效果为主要指标的综合性评价体系。

  ——全程化:坚持“四年不断线”,将德育实践、课程实践、科技实践、就业实践、文体实践、社会实践等六项实践环节合理贯穿学生大学四年的学习和生活,低年级侧重于学生德育素质、身心健康、交流能力培养,高年级侧重于专业实践能力、创新精神、就业创业能力、社会适应能力培养,实现了实践育人的全程化。

  ——协同化:有效整合校内外资源,推动人文素质教育和专业教育贯通融合,注重理论素养与专业技能的有机结合,以德育实践引领价值追求,以课程实践增强专业技能,以科技实践启迪创新思维,以就业实践提升职业素养,以文体实践促进身心发展,以社会实践感知责任使命,“六项实践”协同服务学生德、智、体、美全面发展。

  ——规范课程实践平台。坚持集中实习,重点完善“八周五段”见习制、教学方式多样化、毕业论文多元化、学科竞赛项目化等“四项制度”,推行见习实践周、顶岗实习制、专业技能达标制,建立“四年不断线”专业实践教学体系。

  ——全员化:坚持全员参与,将“六项实践”分别以学分(学时)的形式纳入各专业人才培养方案,推进实践活动课程化,实施实践能力全员达标制度,确保全员参与。实践育人平台设置23个学分,其中基础实践17个学分为必修模块,特色实践6个学分为限选模块,包括社会责任、创新创业、个性发展三个子模块,每个模块分别为2个学分。