西安电子科技大学本科教育质量提升计划

教育部简报〔2017〕第26期

全面贯彻落实十八大“办好人民满意的教育”的精神、贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号,简称“高教质量30条”)精神,主动适应国家和区域经济社会科技发展对创新人才的需要,解放思想、求真务实、更新教育理念、深化教育教学改革。学习国内外高校先进经验和改革举措,落实“人才培养是学校的根本任务”和“本科教学应该是学校经常性的中心工作”2个共识,实现3个转变,即从“以学科为本”向“以学生为本”的转变,从“以教为主”向“以学为主、教学相长”的转变,从“要我上课”到“我要上课”的转变。

西安电子科技大学牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点,坚持以学生为主体、以教师为主导、以改革为动力,实施“本科教育质量提升计划”,巩固本科教学基础地位,全面提升教育教学质量和人才培养水平。

以学生为主体、以教师为主导、以改革为动力,强化人才培养中心地位,以实际行动巩固本科教学基础地位,着力提升本科教育质量,努力办好学生、家长、社会满意的一流的本科教育。

实施“学在西电”行动计划。从关爱学生健康成长成才的角度出发,创建引导和激励学生主动学习、个性发展的良好育人环境。实施本科生导师制、研究生助教制和“新生之友”计划,为学生班级配备学业导师,通过成立研究生助教团开展朋辈辅导,组织教师、机关干部与学生宿舍对接,并开展本科生国际交流、校企校所校际联合培养和毕业生质量跟踪调查,从多方面给予学生学业指导。制定《大学生自我发展能力评价指标体系》,建立以学分制为基础的学业跟踪预警和学籍管理系统,严格作息制度、严格课堂纪律、严肃考风考纪、推行综合评价,从点滴做起促进学生端正学风、静心学习。

通过实施本科教育质量提升计划,促进我校的内涵式发展,使我校人才培养的根本地位进一步巩固,使创新人才培养体系更加健全,使西电培养的人才更好地适应社会发展需要,使我校教育教学质量得到全面提升。

实施层次化教师教学能力提升行动计划。构建由新入职教师培养计划、中青年教师提升计划、教学名师成长计划组成的三级培训体系,分层次、有针对性地开展教师教学能力培训。2013年以来,组织各类培训270余场次、参加教师1.3万余人次。制定本科课程教学质量评价办法,建立健全教师教学准入、青年教师助教、教学鉴定、课堂教学质量评价等约束机制,以及教学竞赛、优质教学质量奖、教学型教授职称单列等激励机制,有效推动教师重视教学、投入教学、研究教学。2013年以来,共有415名教师获得教学准入证,课堂教学质量同行评价累计9864人次,获优质教学质量奖531人次。

主要目标:建立一支师德高尚、热爱本科教育的高水平教师队伍;构建可以促进科技及社会发展的、特色鲜明的专业体系;建立系统化的创新创业和实践教育体系;营造诚实守信、主动学习、勇于创新、努力进取的良好学风,搭建引导激励学生自我发展的育人环境;建立健全教师激励、质量保障和政策保障机制。

实施系统化实践教学和创新创业教育体系计划。按照“通工程、精术业、强实践”的理念,进一步加强实践教学大平台建设和实验课程体系建设、实验教学改革、实验平台管理信息化,先后建成9个国家级实验教学中心、85个校企联合实习基地,形成了一批具有学校特色的综合性实践平台。以“第二张成绩单”为量化评价导向,把学科竞赛、创新创业教育纳入课程体系,组织开展实验实践能力达标测试,全校85%的学生通过“第二张成绩单”获得创新实践学分认定。以承办第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛为契机,全面深化创新创业教育改革,把创新创业教育融入人才培养全过程,有效激发大学生创新创业热情。

以先进的教育教学理念和学生的健康成长成才为引领,以“顶层设计、科学组织、分步实施、重点突破、注重内涵”为工作要求,针对影响本科人才培养质量的薄弱环节,采取加大投入、实施内涵式建设的方式,围绕“规范秩序、强化特色,增强能力、提升质量”的工作主线,重点实施5个行动计划,包括:实施“学在西电”行动计划;实施层次化教师教学能力提升行动计划;构建系统化实践教学和创新创业教育体系计划;实施优质课程与教材建设计划;实施专业综合改革及教育模式创新行动计划。全面推动和提高我校本科教育质量,弘扬我校优秀人才培养品牌。

澳门新葡亰app怎么样,实施优质课程与教材建设计划。集聚优势力量和优质资源,建成一批体现学校教学理念、教学方法、教学成果的国家级和省级开放课程,探索建设在线课程开放平台“西电学堂”,初期建成300门课程,点击率超过85万次,在拓展教学时空、增强教学吸引力、激发本科生学习积极性和自主性的同时,促进了优质教育资源应用与共享。加大教材立项数量和资助力度,推进系列化特色教材建设,电子信息类教材多次入选国家级规划教材、省级优秀教材。

从关爱学生健康成长成才的角度出发,从多方面给予学生全面指导,促进学生的主动学习和个性发展。建立以学分制为基础的学业跟踪预警和学籍管理系统,构建多方协同合作的学生学业帮扶体系,突出学生的主体地位,从以“教”为中心向以“学”为中心转变,具体措施如下:

实施专业综合改革及教育模式创新行动计划。以专业认证的标准推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革,并开展专业自评和专业认证,努力打造与国际接轨的特色优质专业群。实施各类教学改革试点项目600多项,建设沉浸式、共享课程互动教室,探索“大班授课、小班辅讲”、“探究式”试点课、学术前沿先修课等授课形式。完善本科教学基本状态数据库,建立校院两级本科教学质量报告发布制度,形成促进专业内涵式建设发展的教学质量保障体系。

1.建立本科生导师制、研究生助教制、实施“新生之友”

本科生导师制是为学生班配备学业导师,发挥教师育人的主导作用,加强师生交流、促进教学相长,实现因材施教和个性化培养。在学生的课程学习方面,建立研究生助教制,通过成立研究生助教团、设立助教基金等开展朋辈辅导,帮助本科生适应大学的学习。在学生的生活适应、学习方法、身心健康方面,实行“新生之友”关爱计划,“新生之友”是教师、校院机关干部与学生宿舍对接,通过关注学生的思想状况、关心学生学习生活,开展适应、养成教育和学涯规划。同时学校还将丰富学生的文体活动,促进学生的身心健康。

2.本科生国际交流计划

支持优秀本科生国内外交流。在原有的法国“3+3”国际交流项目、爱尔兰交流合作项目基础上,推出优秀本科生公派留学项目和接收国外大学生访学项目,培养一批国家急需专业、学科领域高素质的国际化人才。

3.优质生源基地建设

开展科技进中学活动,建立优质生源基地,完善全方位招生宣传体系,积极争取优质生源,扩大西电在知名中学的影响力。使招生宣传常态化、规范化,增设招生宣传人员专项补贴,设置宣传人员奖励经费。

4.毕业生质量跟踪

建立一套可操作性强的毕业生质量评价指标体系,对毕业生质量及满意度进行定量分析和评价,真实、客观反映毕业生质量情况。

全面开展教师教学能力培训以及教学质量鉴定工作,有效地推动教师重视教学、投入教学、研究教学,建立一支师德高尚、热爱本科教育、高水平的教师队伍。具体措施如下:

1.课程培训和技能培训

开展核心公共基础课程的专题培训;组织新入职教师岗前培训、教学基本技能培训以及新型教学方法培训;积极组织教师参加全国高校教师网络培训中心提供的培训课程、网络直播讲座,组织教师进行在线学习,满足教师个性化需求;举办“教学沙龙”和教学专题研讨会,为教师搭建相互交流、分享经验的平台。

2.教学团队建设

构建充满活力的教学组织,实行教学负责人制,包括专业建设团队、平台课程教学团队、实验中心教学团队、教师教学微课群等。遴选一批负责人,制定相关负责人管理办法,每年给予经费支持资助各团队开展相关工作,切实促进本科教学质量的提升。

3.海外培训与教学交流

定期选拔优秀骨干教师到国外著名大学进行教学研修,了解国外相同学科专业的发展动态、课程体系和教学方法,引进国外的优质课程和教学经验;同时,聘请国外著名专家来校讲学,实现教师教学研究国际交流的常态化。

4.教师教学鉴定

建立本科课堂教学准入制度,强化培训、助课、试讲、准入、认证、预警等环节,保证课堂教学质量;建立全方位、多元主体评价的本科课堂教学质量评价体系,出台《本科课程教学质量评价办法》,公平、公正的对每个教师的课程教学质量进行评价,将评价结果与激励机制挂钩,激励教师重视课堂教学质量;建立完善的教师教学鉴定实施办法,搭建网络教学鉴定平台。

5.教学激励体系

每年从“课程教案检查、学生评教、督导评价、同行评价和教学管理人员评价”等5个方面对教师课堂教学质量进行综合评价,设立教学奖励基金,评选“优质教学质量奖”和“我最喜爱的老师”。