鲁东大学坚持“三位一体”深化创新创业教育改革

教育部简报〔2018〕第9期

近年来,河海大学坚持把立德树人作为教育的根本任务,紧密围绕传统水利向现代水利转变、水利向水拓展、河向海延伸、国内向国际推进”的发展需求,遵循致高、致用、致远”的教育理念,以学生为主体、以教师为主导,坚持知识与能力、实践与创新、国内与国际”并举,着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力,本科教学工作取得显著成绩。2012年,河海大学水利学科专业实验教学中心入选国家教育部门100个十二五”国家实验教学示范中心名单;2013年,河海大学获两项国家级别教学成果奖;2014年,河海学子夺得创青春”全国大学生创业大赛两项金奖;2015年,河海大学获批3个国家优秀本科生国际交流项目;2016年,河海学子朱延涛荣获全国优秀共青团员”荣誉称号;前不久,我校冯全同学入选2016江苏省大学生年度人物……

鲁东大学坚持创新引领创业、创业带动就业,通过完善“三个体系”、坚持“四个结合”、搭建“三个平台”,深化创新创业教育改革,促进学生全面发展,努力造就大众创业、万众创新的生力军。

培养方案:兼具河海特色与全球视野

完善“三个体系”,筑牢创新创业人才培养根基。一是完善保障体系。成立创业学院和大学生创新创业推进委员会,统筹推进创新创业教育工作。实施教师进企业、工程师进课堂“双进”和百硕结百企、百硕解百忧“双百”工程,提升教师创新创业教育教学能力,近三年68名教师进企业挂职锻炼,61名工程师进校担任兼职教师。近三年投入5000余万元,建设面向全体学生开放的实验中心、科研平台和孵化基地。支持二级学院建立创客空间,按照3万元/个给予经费资助。二是完善教学体系。修订人才培养方案,增设创新创业类课程模块,要求学生至少选修8学分;设置创新实践学分,要求学生至少获得4个学分。强化协同育人,实施校地、校企交流合作,将创新创业教育融入教师教学科研活动,融入学生第二课堂,汇聚育人合力。三是完善管理体系。设立3—6年弹性学制,实施学分转换制度,学生参加科技竞赛、发表论文、获得授权专利、考取职业资格证书和自主创业等均可折算为学分。教师指导创新创业竞赛成果纳入绩效考核和职称评聘体系,学生参赛成果纳入学分体系。

澳门新葡亰网站靠谱,2015年,着眼新的形势和要求,学校以国家教育规划纲要为指引,以提高人才培养质量为核心,以教育教学改革为动力,科学构建了新的人才培养方案。新培养方案的基本原则是:以需求为导向,明确专业定位;优化课程结构,努力柔性多样;强化实践教学,提升创新能力;以学生为本,激发学习主动性;增加国际元素,培养国际视野。新培养方案在原有的基础上做了一些重要调整,比如细化培养目标和毕业要求,据此基于产出导向增设新生研讨课和创新创业课,对各环节进行相关分析,编制学习导引等。

坚持“四个结合”,健全创新创业人才培养机制。一是坚持与立德树人相结合。与学习宣传贯彻党的十九大精神相结合,与贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神相结合,与社会主义核心价值观教育相结合,教育引导广大学生志存高远,脚踏实地,勇做时代弄潮儿。二是坚持与学科专业建设相结合。动态调整学科专业布局和招生计划,特别是围绕行业企业需求,设置186个应用型特色专业方向,促进人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接。三是坚持与课堂教学相结合。开设启发式、讨论式、参与式教学课程1570门,占课程总数79%。改革考试考核办法,科学评价学生综合素质。四是坚持与科学研究相结合。设立助研岗位302个,吸纳2400余名本科学生早进课题、早进实验室、早进科研队伍。鼓励教师将科研课题、校企合作项目纳入学生毕业论文选题范畴,近三年教师指导学生国家级创新创业训练计划立项551项。

较之以往,新方案定位更精准,要求更明确。教务处张老师介绍,在修订过程中,学校深入分析国内外发展趋势,尤其是以经济新常态”大众创业,万众创新”互联网+”中国制造2025”等国家和行业的发展需求为导向,凝练专业特色,明确专业定位。

搭建“三个平台”,护航创新创业人才培养发展。一是搭建育苗平台。实施“大学生创新创业育苗工程”,面向创业愿望强烈的二年级学生开办创业实验班,校院两级建立创新创业学生社团,班级建立创新创业小组,近三年累计有4000余名学生参加创新创业培训。二是搭建竞赛平台。以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促创,鼓励学生跨校、跨年级、跨学科、跨专业组建参赛团队,催生优秀项目和成果。仅去年全校就有7100多名学生参加省级以上层次竞赛,占在校生总人数的26%。三是搭建孵化平台。与山东省有关部门合作共建大学生创新创业孵化基地,共同打造全省创新创业品牌孵化基地。基地设有创业孵化、创业苗圃、创业加速、跨境电商创业等功能区,总面积1万多平方米,近三年基地已向社会输送优质项目140余个,培育创业企业90余个,带动毕业生就业1200余人。

着眼于提升学生国际竞争力,新方案也增添了不少国际元素”。如打造一批具有河海特色的国际化课程与跨文化交流项目,拓宽学生全球视野,提高国际竞争力;要求各专业增设相关国际规范、国际文化等课程;高质量开设双语课程或全英文课程;鼓励学生参加短期国际访学并认同相应学分等。近年来,学校吸纳海外优质教育资源,加强水利土木环境等领域国际化人才的培养,与法国里尔一大、美国北依阿华大学、英国班戈大学等国外知名大学建立了如2+2”3+1”3+1+1”等模式的联合培养项目,学生在留学期间严格按规定的专业课程学习,学校承认学生在对方学校学习所取得的课程学分。学校还与英国阿伯里斯特维斯大学合作创办了环境科学”专业本科项目,聘请外籍教师为学生授课,外方所授课程学时数要占专业课学时数的60%,努力搭建国际化学习平台。

课程体系:扩大学生个性化选择空间

河海大学水文水资源学院2016级的沙同学在选课时发现,除了选择自己的专业课程,还有诸如个性课程、通识课程、网络课程可供选择,这样的多元特色课程不仅让理工科学生能够涉足人文类学科,而且多样的教学形式也方便了我们的学习。”近年来,河海大学针对不同课程特点,分类建设,打造多元特色课程系列,含核心课程、通识课程、双语课程、研讨课程、网络课程五大系列,涉及14个课程建设项目,共有1267门课程参与建设,约占全校课程总数的48%。

学校坚持特色加精品”的建设思路,积极搭建国家、省、校三级精品课程体系。十一五”期间,重点开展精品课程建设,以一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”为遴选原则,建立各门类、专业的国家、省级、校级精品课程。现有国家精品课程12门、省精品课程52门,校精品课程80门。十二五”期间,学校重点开展精品开放课程建设,积极打造具有水利特色的优质开放课程,造就名师名课”。目前,学校共有9门国家精品视频公开课,12门国家精品资源共享课,8门校级精品视频公开课、32门校级精品资源共享课。

随着开放教育理念日益深入人才,实现优质资源开放共享大势所趋。学校9门国家精品视频公开课与12门国家精品资源共享课已在爱课程”网、央视网及网易等网站同步上线,产生了良好的社会反响。2014年正式运行河海课堂在线”,开展多层面、多对象与多网络环境的交互式教学,给予每一门课程充分的展示平台。目前在线的开放课程已达1000余门,实现了资源利用极大化、教学过程网络化、教学管理智能化,全面提升了教师网络教学能力、学生自主学习水平和教学管理服务水平。

面对信息时代的到来,学校探索改进填鸭式”一言堂”传统教学手段,推出了翻转课堂”立项建设,共有136门课程成为了翻转课堂”试点课程;推出了MOOC课程立项建设,已有35门课程入选河海大学MOOC课程”。方式变革使得教学更体现学生的主体地位、教师的主导作用,着力提升了教”与学”的互动成效。