仝志贤:发挥装备标准作用,提高义务教育质量

为深入贯彻党的十九大精神,进一步推动城乡义务教育一体化发展,完善城乡统一的学校基本装备配置标准,健全与国家课程标准相匹配的中小学装备配置标准体系,规范和引领全国义务教育学校学科教学装备的科学配备,近日教育部发布了初中物理、化学、生物学、地理、数学和小学数学6个学科教学装备配置标准,2019年9月1日起正式实施。

日前,教育部正式发布《初中物理教学装备配置标准(JY/T
0619-2019)》等义务教育6个学科教学装备配置标准(以下简称《标准》),以期发挥《标准》在义务教育工作和教学中的作用,努力推进义务教育一体化改革发展,不断提高教育质量。

澳门新葡亰app怎么样,《配置标准》坚持引领加快教育现代化的目标追求。强调教育装备安全、环保,突出好用、实用、适用、管用的质量要求,着力解决“配什么”“怎么配”“不好用”“不能用”问题。标准对装备质量要求和把控标准全面提升,优化了技术指标参数,明确了教学性能要求;增加了具有现代科技含量的数字化、信息化、集成化、微型化等多元化教育装备,包括有利于教师有效教学和学生有效学习的信息载体、信息采集加工处理数字化设施、模拟学习情境设备等,实现从传统实验仪器配置向多元装备配置转变,同时明确了按需补充消耗性材料,自备、自制器材等要求。

一、发挥推均衡的利器作用

《配置标准》突出为课程和教育教学改革服务的价值导向。强化应用指导,解决教学实践中教师“不会用”“用不好”的问题。标准不仅关注教育装备自身“实体”的升级,而且关注使用装备的知识、经验、方法、模式和教学活动设计,新增“实践活动建议”,设计安排了系列化、多样化的科学探究和实践活动,不仅装备“物”,而且装备“人”,引导教师从传授式、讲授式教学向促进学生主动学习、实践性学习、情景化学习、课程综合化学习转变,真正使教学装备成为深化“课堂革命”的有力助手,助力从传统课堂教学向现代课堂教学转变。

(一)继续发挥《标准》在义务教育基本均衡县评估认定中的“门槛”作用。实现“两基”(基本普及义务教育,基本扫除青壮年文盲)之后,义务教育工作目标转移到推进均衡发展上来。各省政府与教育部正式签订了义务教育均衡发展备忘录,制定了义务教育均衡发展推进计划。同时,国务院教育督导委员会办公室制订了义务教育基本均衡县评估认定办法,明确一个门槛、两项内容、一个参考。一个门槛,即基本办学标准评估,在促进义务教育均衡发展工作中发挥了利器作用,极大地调动了县级政府办好义务教育的积极性。以河南省为例,截止到2018年底,有134个县(市、区)通过了国家评估认定,达到全省县(市、区)总数的85%。这些县(市、区)参照《标准》,仅“全面改薄”装备类项目五年就投入50多亿元,按照教学需要,及时补充购置仪器设备,实现教育装备达标过槛目标,起到了以评促建的作用。

据悉,为进一步保障和提升教育装备质量,此次还发布了《基础教育装备分类与代码》《中小学膜处理饮水设备技术要求和配备规范》《碰撞实验器》等22项教育行业标准。其中《基础教育装备分类与代码》从分类规则、编码规则和代码表三方面规范了基础教育学校教育教学及教学辅助装备、行政办公和生活服务装备的分类与代码,对实现信息准确高效处理,信息资源互通共享,提高基础教育装备管理信息化水平,加快推进基础教育装备现代化提供重要的基础性支撑。其他行业标准的发布填补了基础教育领域产品质量标准空白,对规范相关教育装备产品质量,培养学生创新意识和动手能力,保障学生健康安全,提高教育质量提供基本的技术支撑。

(二)发挥优质均衡资源配置中的指导作用。通过十几年的努力,县域义务教育基本均衡的目标即将实现。进一步扩大优质教育资源覆盖面,满足广大人民群众“上好学”的现实需求,已经成为各级政府推进义务教育均衡发展的重要任务。《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》提出了新的目标任务和明确要求,资源配置评估的7项指标再次重点指向教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平。新《标准》在研制过程中,坚持了先进性、多样性、创新发展等原则,很好把握了继承与创新、基础与拓展的关系,对今后提升仪器设备配置水平,推进县域义务教育优质均衡发展有重要的引导、指导作用。