幼儿园名师走进高校任学前教育实践导师

今后,沈城幼儿园名师将走进高校,担任学前教育专业的实践导师。4月7日,卓越幼儿园教师培养改革项目在沈阳师范大学启动。国家要求分类推进卓越教师培养模式改革,学前改革要培养一批综合素质全面、保教能力突出的卓越幼儿园教师。改革项目共计20个,沈师成为东北地区唯一承担项目的高校,项目实施周期为10年。

卓越教师培养项目是国家为提升师范院校教育质量和提高幼儿园教师队伍质量而采取的重要举措,项目的核心指向就是改革师范教育,解决教师培养中的关键问题,打造高质量的学前师范教育体系,项目的核心工作是推进学前教师教育改革,加强准入机制,确保学前教师教育的专业性,确保培养质量,途径是改革和完善培养方案和课程体系,优化实践教学,真正使学前师范院校成为幼儿园教育质量的促进者和引领者。

澳门新葡亰app怎么样,当日,沈师与沈阳市教育局签署了卓越幼儿园教师联合培养共同体项目协议。项目实施期间,学校将聘请一批来自幼儿园一线的教育专家和教研员作为卓越教师班学生的实践导师,带给学生最直接的实践感悟。

卓越项目;课程改革;质量提升

据了解,2014年,针对全国存在的教师培养的适应性和针对性不强、教学方法相对陈旧、实践质量不高等问题,教育部下发文件要求在全国实施卓越教师培养计划。沈师大学前与初等教育学院院长但菲表示,到2019年第3个学前教育三年行动计划结束,也就是首批卓越幼师毕业时,辽沈地区的幼儿园,将有机会获得一批卓越的沈师学前教育毕业生作为优秀师资。

作者简介:虞永平男,江苏苏州人,中国学前教育研究会理事长,南京师范大学教育科学学院党委书记,教授,博士生导师(南京
210097)。

内容提要:卓越教师培养项目是国家为提升师范院校教育质量和提高幼儿园教师队伍质量而采取的重要举措,项目的核心指向就是改革师范教育,解决教师培养中的关键问题,打造高质量的学前师范教育体系,项目的核心工作是推进学前教师教育改革,加强准入机制,确保学前教师教育的专业性,确保培养质量,途径是改革和完善培养方案和课程体系,优化实践教学,真正使学前师范院校成为幼儿园教育质量的促进者和引领者。

关 键 词:卓越项目 课程改革 质量提升

一、卓越教师项目的核心指向

针对我国师范教育中存在的教师培养的适应性和针对性不强、课程教学内容和教学方法相对陈旧、教育实践质量不高、教师教育师资队伍薄弱等突出问题,教育部启动了卓越教师培养项目。目的是希望通过深化教师培养模式改革,建立高校与地方政府、中小学(幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校,下同)协同培养新机制,培养一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化的教师。

幼儿园教师的培养在规模扩大的同时,也显现了很多现实的问题。主要表现在培养院校无序扩容,专业教师严重缺乏,课程体系陈旧,学生专业基础不扎实,不能满足幼儿园对新教师队伍的基本要求,学生缺乏持续学习的习惯和能力。要解决这些问题,就应该严把专业审批关,严把教师和课程准入关,并切实贯彻教育部卓越教师培养项目的实施意见。真正做到适应学前教育改革发展要求,构建厚基础、强能力、重融合的培养体系,培养一批热爱学前教育事业、综合素质全面、保教能力突出的卓越幼儿园教师。

卓越教师是一种未来指向的追求,一个毕业生刚出校门,不可能就成为卓越教师,那么卓越教师培养项目的核心指向是什么呢?就是为未来教师打好坚实的科学、人文和专业基础,将特定阶段的教师专业标准落实到课程体系中,在学生学习和发展中融入卓越的潜质,使之有可能在不断地学习、工作中努力成为卓越教师。因此,幼儿园卓越教师培养项目就是要以《幼儿园教师专业标准》(以下简称《专业标准》)为指导,深化课程改革,优化师范院校的教学和资源体系,充分吸收幼儿园对新教师的要求和期待,努力做到与政府和幼儿园的协同配合,造就能确保有质量甚至高质量的学前教育的新教师,并为他们的持续发展打好基础。

二、卓越教师项目的行动路线

卓越教师培养项目的实施是一项意义重大的工作,也是一个复杂的工程,必需系统规划,周密设计,细致安排,切实实施。