田儒平:城乡学校一样美是教育公平的必然

澳门新葡亰平台官网,典型引路、以点带面,是发展教育常用的方法。但是,在推进义务教育均衡化的过程中,如果抓“典”有余而促“面”不足,把精力和资源过多集中到少数“窗口学校”“示范学校”建设上,容易造成发展失衡,影响教育公平。

与周边建筑相比,江苏阜宁县羊寨镇大西村小学显得“鹤立鸡群”,这个距离县城30公里的小学外观漂亮,实验室、计算机网络教室等专用教室一应俱全,还有200米塑胶跑道。﹙《
中国青年报 》4月9日﹚

木桶的容量由最短的那块木板决定,义务教育公平程度、群众对教育的满意程度,也由教育资源中的短板决定。推进均衡发展,不能截长以补短,应努力补短来追长。江苏有656万多义务教育在校生,分布在经济发展差别显著的苏南、苏中、苏北地区,我们的思路,就是把工作重点放在补足短板上,强化弱势学校,努力缩小地区、城乡和校际差距。

近年来,各地在改善办学条件、推动教育资源均衡、实现办学特色多样化等方面出台多项措施努力促进教育公平。江苏阜宁县城乡学校一样美就是这些措施实施后的必然结果。阜宁县站在了落实科学发展观的高度,强化均衡意识,加快推进义务教育均衡发展,促进教育公平,使城乡学校一样美。

补短首先要补在软硬件设施上,让孩子在家门口就能上到好学校,让每个孩子都有好老师。江苏推进义务教育学校标准化建设工程,投入2200多亿元,针对苏北38个扶贫县重点攻坚。为提高教师素质,江苏实施五年制师范定向培养改革、“万名大学毕业生支援农村教育工程”、“县域内教师定期交流制度”等多项方案。短板的补足,使得城乡学校之间的差距逐步缩小,城市义务教育的择校热不断降温,农村学校生源逐年回升。

强化均衡意识是教育公平的首要任务。特殊的地理条件,造成了农村地区教育发展面临种种制约。农村学校优质教育资源相对少,凸显出农村师资缺口大、教师队伍老龄化严重、优质教育资源总量不足等一系列问题。教育部先后实施了农村中小学现代远程教育工程、中西部农村初中校舍改造工程、农村寄宿制学校建设工程、农村义务教育薄弱学校改造计划、农村学前教育推进工程、全国中小学校舍安全工程等一系列项目,改善了农村办学条件,促进了教育公平。但从城乡看,农村教育仍然薄弱。一些地方对农村学校经费投入不足,办学条件差,一些农村学校教学仪器设备、器材和图书没有达到国家标准,寄宿制学校宿舍、食堂等生活设施不足。很多农村学校吸引优秀教师困难,农村地区特别是一些边远贫困地区教师工作任务重、生活条件艰苦、培训机会较少,优秀教师“下不去、留不住”。加快缩小城乡教育发展差距,仍然是一项艰巨的任务。各地政府应该采取有效措施,下大力解决好义务教育阶段择校问题,促进校际均衡,办人民满意的教育。只有政府加大财政投入,加强农村学校校园文化建设和特色学校建设,才能打造出一批标准化农村学校,缩小城乡校际间差距。只有农村学校环境改善了,校园变大、变美、变亮了,促进教育公平才能得以实现。