汪芳启参加普通高等学校师范类专业认证工作视频会议

进入新时代,人们对“好老师”的需求愈发强烈。图为浙江大学数学系教授苏德矿为学生授课。新华社记者
王定昶摄

为学习贯彻习近平总书记新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,落实党中央、国务院重大决策部署,全面深化新时代教师队伍建设改革,1月25日,教育部在京召开普通高等学校师范类专业认证工作视频会议,部【新闻中心讯】

党的十九大报告指出,“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育”。报告明确提出,“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教”,为新时代教师队伍建设和教师教育提供了基本遵循。我们要深入学习领会、坚决贯彻落实这些内容,以建立师范类专业认证制度、健全教师教育质量保障体系为突破口和着力点,大力振兴教师教育,全面夯实新时代高素质教师培养的基石。

  为学习贯彻习近平总书记新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,落实党中央、国务院重大决策部署,全面深化新时代教师队伍建设改革,1月25日,教育部在京召开普通高等学校师范类专业认证工作视频会议,部署启动师范类专业认证工作。各省市区教育主管部门设立分会场,党委委员、副院长汪芳启率教务处(评建办)负责人参加会议。

坚持党的领导,确保新时代师范教育办学方向

  教育部党组书记、部长陈宝生出席会议并讲话,教育部党组成员、副部长孙尧主持会议。陈宝生指出,学习贯彻党的十九大精神,围绕全面深化新时代教师队伍建设改革,教育战线要深刻认识加强教师队伍建设是建设教育强国、办好人民满意教育、加快教育现代化的基础,要努力实现教师队伍的整体素质提升和专业化建设,开启新时代教师队伍建设新征程。陈宝生强调,各地各高校要将师范类专业认证作为突破口,重塑体系、落实保障、提高质量,推进教师教育振兴发展;要画好施工图,实施教师教育振兴行动计划,推进“十大行动”,寻求深化教师教育改革的突破口和着力点;要建好“老字号”,发挥师范院校主体作用,办好一批高水平师范专业,加快建设中国特色、世界水平的教师教育体系;要打好“一流牌”,打造一流教师教育,逐步提升教师培养规格,提高师范生生源质量,培养适应未来教育变革的新型教师;要守好生命线,实施师范专业认证制度,建立认证标准,实施一流标尺“量”、质量三级“跳”、阳光认证“晒”。

党的领导是中国特色社会主义最本质的特征,也是中国特色社会主义最大的政治优势。习近平总书记在十九大报告中强调,“党政军民学,东西南北中,党是领导一切的”,要“坚持党对一切工作的领导”。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央十分关心广大教师、高度重视教师队伍建设工作。总书记深刻指出,教师是立教之本、兴教之源,是传播知识、传播思想、传播真理的工作,是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。总书记站在“好老师是民族的希望”的高度,对教师提出殷切希望,号召广大教师做到“三个牢固树立”“四个相统一”,争做“四有好老师”,当好学生“四个引路人”。

  孙尧要求,要深刻领会实施师范类专业认证的重大意义,抓好抓实师范类专业认证工作,做好新时代教师队伍建设改革文件的贯彻落实工作,牢牢把握教师教育新方向,回应教师教育面临新挑战,努力形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。会上,普通高等学校师范类专业认证专家委员会正式成立,陈宝生为专家委员会委员现场颁发聘书。教师工作司司长王定华对师范专业认证工作进行了部署。

师范类专业认证必须深入思考、认真回答培养什么样的教师、
如何培养教师以及为谁培养教师等根本性问题。坚持党对师范类专业认证的领导,全面贯彻党的教育方针,确保新时代师范教育为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务。师范类专业认证旗帜鲜明地将践行社会主义核心价值观,增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同,贯彻党的教育方针,以立德树人为己任,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师放在师范毕业生要求的首要位置,贯穿于培养目标设置、培养方案制订、教材资源建设、课程教学实施、教学质量评价全过程,全面保障和提升师范类专业人才培养质量,为培养造就高素质教师队伍提供有力支撑。

澳门新葡亰网站靠谱,  据悉,2014年12月起,教育部在江苏、广西开展师范类专业认证试点工作,明确试点任务、试点内容和工作要求,2016年12月,试点工作如期完成,2017年11月8日,教育部正式印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》。认证工作坚持“学生中心、产出导向、质量持续改进”的理念,坚持“分级分类、特色发展、追求卓越”的定位,坚持“统一体系、学校申请、省部协同”的办法。认证标准分为三级,覆盖中学教育、小学教育、学前教育三类专业。第一级定位于师范类专业办学基本要求监测,包括15个专业办学核心数据监测指标,旨在促进各地各校加强师范类专业基本建设;第二级定位于师范类专业教学质量合格标准认证,以定性指标为主,旨在引导各地各校加强专业内涵建设,保证专业教学质量达到合格标准;第三级定位于师范类专业教学质量卓越标准认证,旨在以评促强、追求卓越,打造一流质量标杆。其中,第二、三级认证从践行师德、学会教学、学会育人、学会发展等4个方面凝炼教师核心能力素质,指标体系由培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障和学生发展等8个一级指标和若干二级指标构成,引导教师培养落实立德树人根本任务,为师范毕业生从事教育教学工作奠定扎实基础。教育部要求,各省市区要根据《办法》制定实施方案,分步推进师范专业认证工作。

以学生为中心,夯实人民满意教育的师资保障

  教师教育是我校传统与优势,学校现有18个师范专业分布在13个学院,全日制师范生占比约31%。根据省师范专业认证工作统筹安排,我校相关师范专业将陆续接受专业认证。

师范类专业认证坚持学生中心、产出导向、持续改进的认证理念。