这项含金量极高的国家级特等奖教学成果,究竟好在哪?

完善制度设计,理顺工作机制。成立网络安全与信息化工作领导小组,单设信息化推进办公室,统筹规划学校信息化建设,形成领导小组决策、信息化推进办统筹、各部门落实的教育信息化工作体系。出台《数据管理办法》《网站建设与管理办法》《信息系统建设与管理办法》《网络与信息安全管理办法》《校园网络基础设施建设与管理办法》等系列文件,从制度上促进优质教育资源普及共享,推进信息技术与教育教学深度融合。深化以“规划、监管、评估、服务”为核心的校内“大部制”改革,调整管理岗位职责,优化服务职能,实现从数字校园向智慧校园的转变,从服务“业务部门”向服务“更为广泛的师生个体”的转变,从“把已有系统从线下搬到线上”向“以师生的体验为出发点,进行流程重构或优化”的转变。

二是重构环境,实现“云+端”一体化教学“三空间”深度融合;

教育部简报〔2019〕第24期

答:信息技术作为20世纪以来人类社会最重大的技术创新,通过颠覆性创新和破框式重建,有效改变被工业革命异化了的同质化、标准化的传统教育体系,打造一个开放、复杂的新型现代教育系统,不断丰富和发展教育的现代性,推动教育现代化。教育信息化,就是教育现代化的根本任务和核心内涵,是方法、路径和工具。

西安电子科技大学坚持以教育信息化带动教育现代化,构建全校园智能感知环境,以大资源建设为基础,利用物联感知、智能技术等现代信息技术,在“教、学、管、评、环、服”等六个方面进行精准服务,推进由“人找资源”到“资源找人”转变,构建基于大数据、以学生为中心的全过程、全方位校园行为画像,为学校深化改革和不断创新提供技术支撑。

三是重修方案,注重学生全面、个性化和自主性地发展;

坚持服务导向,打造智慧学工。建立学生综合信息管理和决策平台,利用大数据分析技术多维度多方位打造每位学生画像,针对学情学业、健康心理、学生安全进行精准分析与预测,为学生提供精准服务。推动精准奖助贷工作,以学生消费数据、学习数据和行为数据等作为数据分析源,构建奖助贷模型。连续多年开展数字化迎新离校服务,学生可提前在迎新系统中全流程完成报到手续,毕业生可在离校系统中实现“掌上离校”。探索开展虚拟招聘,实施网上三方签约,智能引导个性化、针对性就业。搭建学生素质能力平台,对学生第二课堂和综合素质管理实现全流程信息化,激发学生发展内在驱动力。

如何充分发挥信息技术优势,通过对教学环境、内容、方法、评价等各方面的系统性重塑,构建信息时代以学生发展为中心的高校人才培养体系;

再造工作流程,优化业务办理。构建线上线下一体化服务办事大厅,将网络端、移动端、实体端三大场景深度融合,形成统一管理服务体系,上线32个应用模块,264个应用碎片,PC端总访问量超62万次,移动端激活人数超1.2万,新生激活比例90%以上,日均访问量3500次。通过信息技术,将物理空间中分散的学校部门、模糊化的工作事务流程进行无缝衔接和数字化呈现,使各项业务办理程序透明、公开,压缩业务办理时间。推进实施管理“五个一”工程,即“认证一个号、服务一个站、数据一个库、管理一张表、决策一个键”,努力实现“让师生少跑路,让数据多跑路”,构建起“一网、一次、多端”的信息化支撑下的校园管理服务体系。

2017年7月,作为教育部第一批教育信息化试点优秀推荐单位,教育部专家组对华中师范大学教育信息化试点工作进行了现场抽查、复审,被教育部复审专家组评定为“教育部教育信息化试点优秀学校”并推荐为“国家案例”。

动态多维评价,强化正向反馈。构建本硕博留教育教学一体化云平台,建成在线教学服务系统,对教与学进行实时记录、互动、监测与预警。实施“一人一课表”制度,通过大数据分析技术,满足教与学的针对性管理和个性化设计。单设考核与评估办公室,建立考核评估体系,利用目标考评管理系统对每个部处工作进行督办考核,定期发布工作质量报告,促进行政考评从注重经验向注重数据转变、从注重模糊宏观向注重精准微观转变、从注重结果评价向注重过程评价转变。搭建网上评议系统,开通网络意见建议渠道,建设智慧校园信息发布系统,拓展政策传播路径,发挥信息技术在学校管理方面的应用,强化评价正向反馈。探索大数据时代下的民主管理策略,推行数据民主,保障师生数据知情权、发言权和决策权,让师生对学校各项业务实行泛在化监督,践行信息共享化、机制开放化、师生中心化的管理价值。

在2018年高等教育国家级教学成果奖获奖项目中,华中师范大学的“深度融合信息技术的高校人才培养体系重构与探索实践”教学成果,获得国家级高等教育教学成果特等奖。中国教育在线于高博会前,专访华中师范大学夏立新教授、李鸿飞教授,分享这项教学成果背后的故事。

优化资源组合,注重效能提升。以信息技术推进资源大平台建设,对教育教学、教辅保障、后勤服务等资源进行重组、匹配,优化教育资源结构,提高资源利用效能。新建智慧教室59间,通过多样化的教学模式和演示手段,动态分析学生学习情况、准确掌握教师教学情况、高效诊断教学成果;建设教室实验室预约管理系统、大型仪器共享系统,实现教学环境资源与科研仪器资源科学合理分配,为教学实验提供基础环境保障。完善校园基础网络设施,加强数据中心建设,实现伴随式数据采集,生成全校数据资产,为教学教务、学工管理、科学研究、行政管理等部门提供数据服务,提升管理精细化水平。积极探索信息技术在资源节约和平安校园方面的应用,建设后勤节能监管系统,通过远程控制实现节能减耗,降低运维成本,提高后勤管理服务科学性便捷性;建立校园平安预警系统,结合监控中心“黑名单”和人脸识别技术,实现校园安全管理预见性精准性;加强资产可视化系统建设,通过展现各部门、各资产负责人之间复杂的资产数据关系,推动国有资产直观管理,提升资产管理效率。

澳门新葡亰app怎么样,取得教学理念重塑、教学资源重组、教学方式创新、教学评价改革、教学文化营造五个方面的成果。

八是构建生态,形成充分利用信息技术的育人环境。

如何营造信息时代高校重视教学、崇尚创新的教学文化,形成善教、乐教的良好氛围等问题。

六是发展能力,加快信息化环境下教师角色转型,重塑教师信息化教学能力发展体系;

一、针对的问题

答:当今世界,加快高等教育治理体系和治理能力现代化,提高高等学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新水平,使之成为知识发现和科技创新的重要力量、先进思想和优秀文化的重要源泉、培养各类高素质优秀人才的重要基地,已成为世界一流大学和一流学科建设总体目标。

分为两步走:第一阶段,实施135N
智慧校园行动计划,实现业务与数据融合贯通,全面提升智慧化应用水平;第二阶段,实施2030未来校园行动计划,达到未来现代化智慧大学水平。规划方案包括智慧教室项目、智慧宿舍项目、智慧实验室项目、智慧图书馆项目等。基础架构和应用整合工程包括未来大教学云平台、未来大教务云平台、个人大综合平台、财务管理平台升级、人事管理平台升级、档案管理平台升级、图书资源管理平台升级、设备管理平台升级项目等。

三、取得的成果

七是营造文化,形成重视信息技术融合的“尊重教学、崇尚创新”的整体氛围;

五是创新评价,形成数据驱动的教学评价;

访谈实录

对接学校“双一流”建设的重点任务,深度融合信息技术的人才培养体系重构:以人才培养质量为核心的“四固化”、四强化”与“四目标”,一核心:重构以人才质量为核心的育人体系,四固化:培养理念、培养方案、评价方式、教学文化,四强化:教学环境、教学过程、教师能力、育人生态,四目标:自主(学生主体教育回归与坚守)、开放(协作开环教育生态形成与熏陶)、能力(能力先于知识的创新育人)、意义(学习意义与生活意义的社会价值形成)。

三是资源整合,加强科研信息化的创新与实践。学校利用教育学、心理学、教育技术学等优势学科力量,依托国家数字化工程技术研究中心、教育大科学研究中心、教育部教育信息化战略研究基地、教育部青少年网络心理与行为重点实验室等优势研究平台,积极开展研究工作。开创性提出了信息技术与教育教学深度融合的主要表征和推进策略,为教学实践活动奠定了理论基础。牵头制定全国教育信息技术标准体系,制定和发布了信息化教育领域的7项国际标准和30余项国家标准、行业标准。同时,研发了如基于多点触控的学习系统、微课录制系统、课程教学智能交互系统、图像识别智能跟踪系统、音频拾取及声音处理系统、教室智能集控系统,学情分析系统等并投入实际教学和教学服务工作中。2017年,华中师范大学获批承建教育大数据应用技术国家工程实验室,该工程实验室的承建为学校科研信息化水平的大幅提升提供了平台。

四、创新点

华中师范大学应时代的需要,深入推进信息技术与教育教学深度整合,形成教学成果“深度融合信息技术的高校人才培养体系重构与探索实践”,简单讲是针对三个教育教学的热点问题,采取八个方面的改革举措,取得五个方面的成果,进行了三个方面的创新。

答:智慧校园,就是要充分实现教师的精准教、学生的精准学,智慧创新引领校园建设,智慧校园提供智慧教育。

一是创新理念,形成有利于信息技术深度融合的顶层思想设计;