孩子好习惯好行为怎样培养?最实用的教养方法!

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看过程,重态度,不以结果论惩处

问:我娃经常被语文老师罚抄词语60遍,请问大家有什么看法?

惩罚的目的是让孩子知道自己的行为是错误的,避免以后再犯,所以在惩罚孩子之前,我们要先了解导致错误行为的原因,重点看事件发展的过程、孩子采取的态度,而不是一味盯着结果。然后再决定罚与不罚以及罚的程度。

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某次单元考试后的第二天,我看到小宇眼圈红红地来上学,一问才知道因为考试成绩下降,他妈妈生气了,不但训了他,还罚他一个星期不许出去玩。

罚学生抄写60遍,这是真的吗?现在还有老师敢这么做?老师就不怕家长告状吗?看到这个问题,我一下子崩出这么多疑问。

不瞒你说,这种方法很早以前我也使用过。那时我班有个叫小宇的孩子,长得很可爱,也很聪明。因为爷爷奶奶的宠爱,学习习惯不好,作业写的乱七八糟,缺笔少画现象很严重。他妈妈和我商量,让我罚抄写作业。平时怕影响孩子睡眠,我就放在周末罚写。小宇妈妈也陪着她一起写,也不带他出去玩。连罚了三周以后,小宇主动找我和他妈妈谈话,承认了他的错误,小宇后来确实改变了不少。

小曼是个心思细密的女孩,有段时间就是不写作业,一些作业就发呆。一听罚写就大哭
。后来了解到是因为父母闹矛盾,小曼怕爸爸妈妈不要她。我联系她爸爸妈妈后,也很好的解决了这个问题。

老实说,如果没有小雨妈妈和小曼父母的支持和配合,我是不敢这样做的。尽管罚抄写词语不算体罚,但家长要说是变相体罚,我也无可奈何。

你没有找老师,更没有去告状,说明你是一个理智的家长。而老师“经常”这样罚,说明罚抄写对孩子不管用。所以你和老师应该另找办法了。

其实这孩子平时学习挺努力的,认真听讲、按时完成作业,只要发现作业有题做错,下课一定会自觉改正了才出去玩。这次考试成绩不理想,纯属发挥不好。

我猜想被罚抄写的原因大致如下:

(1)孩子经常无故不完成作业。

(2)会做,但懒得做。

(3)书写不规范,作业潦草。

(4)不遵守课堂纪律,扰乱课堂秩序。

(5)语文成绩一向很差。

(6)家庭出现问题。

如果孩子还是小学生,这种情况还是能改变的。但老师和家长必须花费力气,下功夫,才能改变这种现状。

我认为小宇不但不应该惩罚,还需要得到家长的宽慰和鼓劲,惩罚不仅不能提高他的学习成绩,还会让他对学习心生恐惧,影响学习兴趣和信心。相反,如果孩子失分的原因是写字潦草,就应该加罚练字;如果是计算马虎、抄写遗漏,则应该加练计算,甚至减少大运动量的游戏让孩子静静心。

我的建议如下:

(一)像小宇妈妈那样,家长一定要表明态度,要狠下心来,不让孩子钻空子。当作小宇也哭过闹过,但他妈妈始终坚持,甚至不惜请假,也要陪孩子完成作业,直至孩子承认错误。

(二)老师和家长可以找一个舒适的环境,蹲在身子,让孩子说说作业做不好的原因,深入的了解孩子内心的想法。

(三)在孩子稍有进步时,可以用口头表扬、奖励小物品等方式,激励孩子。我们当地有一句土话:二尺五是假的,但人人爱戴。我们大人都喜欢听好话,何况孩子呢?

(四)向小曼父母那样,即使家庭有问题,也要向孩子说明,父母对他的爱是不会变的。她始终是父母的宝贝,消除了孩子心中的疑团,一切问题都会会迎刃而解。

在多年教学的生涯中,我体会到家长必须坚持一个原则,只批评学习态度不端正的孩子;对于付出努力没有成功的孩子,则应该多鼓励、多帮助,不苛责。

结束语

孩子经常被语文老师罚抄写词语60遍,这种方法可以偶尔为之,但不能经常。家长和老师一定要找到原因,对症下药,孩子体验到学习的快乐。

(图片来自网络,如侵必删)

不要说是罚,是对孩子学习的严格管理,你要告诉孩子,改掉一些不足,不然,孩子也会觉得是惩罚。后面就不会改正错误或毛病了,我儿子我就是这样教育的,后来,中考语文成绩,由班级倒数变成全校第一。绝对是真是的,因为,我儿子阅读能力很差,经常被老师告状的。

我大女儿博士后了,小女儿高二尖子班,两个孩子都没有遇到过老师罚抄作业现象。也没听说过周围或者邻居孩子罚抄作业,从网上才看到家长嫌孩子作业多,罚写作业这些事,感觉好像骗人的,真的让孩子抄写那么多吗?我女儿每晚也学习到十二点,她从不说作业多,反正晚自习下了回家以后一个人默默坐那里做作业,从不叫唤苦呀累呀的,我坐一边悄悄玩手机,看视频都是静音,幸亏小视频都有文字,我们各行其事互不干扰,女儿做完作业还要做大女儿布置的健身操,我是监督人,每晚做完还要给大女儿拍照发过去才算通过,大女儿给我们两个设立了奖项,考试成绩好奖励,锻炼坚持奖励,如果表现不好取消奖励。

看到标题,二个词另我很气愤,一个词是经常,还有一个词是抄罚60遍。我想这个老师不会是个好老师,教学方法简单粗暴。问题的根本是这个教师的教育方法极不正确。今年7月,李克强总理就基础教育改革发展作出重要批示强调,切实加强校园安全防范各项工作,营造阳光安全、家长放心的校园环境,让孩子们健康成长。国务院副总理孙春兰出席全国基础教育工作会议时指出树立科学的教育理念,坚持有教无类、因材施教,……,为不同性格禀赋学生提供更加适宜的教育。

经常罚抄60遍,是不是存在了教学冷暴力?诚然,这次全国基础教育工作会议召开后,教师是否应该具有惩戒权引起了社会的热议。我也支持教师应该有一定的惩戒权,但是必须有个度,并且不能经常使用,所谓叫物极必反。这里的教师应该去研究好的教学方法,反思教育教学中的科学合理性,是否做到了循循善诱,是否实施了趣味教学手段。在家长这方面,我觉得应该及时向校方反映,及时阻止教师的错误行为。在学校来看,应该加强教育教学检查,及时发现教师的问题,另其及时纠正财务行为。

我是慧慧,致力于身边的教育问题。


首犯不罚,罚屡犯

题主提到的罚抄词语60遍,这做法是赤裸裸的体罚呀!但解决这个问题还是要讲究方法。

首先,自查下为什么孩子被罚抄?看看能不能把老师罚他的原因给解决了?

其次,调查一下还有别的同学也有类似的被体罚的情况?从侧面调查一下老师的职业道德和职业素质对吗?

不过在义务教育阶段换学校不容易,换老师也不容易。而且现在老师招聘都很严格,一般在师德方面都说的过去。

第三,积极和老师联系,安抚好老师的情绪,争取家校配合,帮助孩子克服学习问题、建立好的学习习惯,从源头上解决被罚的原因。


年龄小的孩子对未知世界充满好奇,勇于探索,因缺乏某方面的知识和经验总是犯下无心之过。

观点重申:如果题主的问题属实,这是体罚。考虑到换学校和换老师难度很大,所以尽可能不激化矛盾,从自己孩子方面多找原因,积极找老师沟通,通过家校配合,帮助u孩子进步,从而从源头上解决被罚的问题。

我是一名小学教师,从教23年,现在教一年级,正学拼音,这段时间,也经常留抄写多少遍的作业,因此对这个问题有点体会,写一写,仅供参考。

1.为什么老师会留大量抄写性质的作业。

a、学生基础差,或不认真没学会,需要加强练习才能跟上进度。

以我班为例,由于我们班同学来自于不同的幼儿园,有的幼儿园拼音教的扎实,有的教的稀松,再加上孩子本身智力水平、努力程度不同,所以孩子拼音基础差距很大。有的已经可以流利的阅读课外书了,有的连单韵母四声调都认不准。所以,这个阶段的作业我都是分层次留的,高层次的,只要检测过关,就不再留抄写的作业,只读课外书就可以。这样做一方面,多读书可以让他们有效巩固拼音,培养语感,积累语文素养;另一方面,也激励别的学生积极学习拼音,学会了就可以不用写作业了。中等生,作业量中等,差生作业量较多,希望他们能通过反复练习,快速掌握拼音。

b、一种惩戒手段。大家都知道现在的学生,老师们都不敢硬管,不敢打,讲道理低年级听不懂,高年级不耐烦听,一般没什么效果,所以当学生违反了纪律,有的老师就会采取罚写作业的形式来惩戒学生,希望能得到一箭双雕的效果。

c、变态作业是师生矛盾激化的产物。没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。我班有一个奇葩男孩,聪明多动吊儿郎当,上课一会儿斜愣着眼学鬼叫,一会儿左手追右手学轰炸机还带配音,一会又迷糊着眼睛摇头晃脑的像耍酒疯,我提醒他管住自己,他就俩手握成望远镜,望着我嗤嗤的笑。今天听写拼音错了3个,我告诉他,“把错的写20遍。”

他说:“我的本就剩三页了,不够。”

我说:“肯定够。”

可是,一直到放学,小家伙一个字也没写!

我中间教导了三次,他就一句话,“我的本不够用了。”

看着他在那自娱自乐不亦乐乎,我的火起来了好几回,幸亏我老了,终于没发作。

中午,家长来接他,我反映了这个情况,小家伙在一边插嘴说:“我的本就剩3页了,让我写20遍。”

我忽然意识到,也许是他不认真,听错了,误认为我让他把全部的拼音写20遍。

可我确实是对着他的脸,指着他本,还给他圈出来的,明确告诉他,“把错了的这三个写20遍。”

我突然感觉没劲了,叹了口气,嘱咐家长:孩子很聪明,注意培养他的好习惯。套路两句,就结束了。

澳门新葡亰网站靠谱,我想要是年轻时候,很可能会揍他一顿,罚他把全部拼音抄个20遍30遍一点也不奇怪。

2.作为家长,自己的孩子被留这多作业,怎么办?

a、上文说过,变态作业一定是非正常情况下留的,我觉得这时家长应积极与老师沟通,弄清楚“变态作业”背后的真实原因。

b、既然是“变态作业”,就没必要绝对执行,还是要和老师和孩子沟通好,找到症结所在,研究商讨一套科学合理有效的方案,解决学生的问题。

有人问:家长,学生,老师哪个最累。我觉得家长应该是最累的,因为学生只有学习的任务,尽管辛苦,但是跟步入社会以后,开拓事业支撑家庭的辛苦比起来根本不可同日而语,老师虽然辛苦劳累,但毕竟不是自己的孩子,很少会不遗余力的付出,但对于家长来说,孩子是一辈子都完不成,弃不了的事业。

孩子的基因作为客观存在,已经摆在那里,成功与否最大的变数在家长手里,所以聪明的家长不等不靠不埋怨,积极主动想方设法的引导孩子脱颖而出,比如武亦姝,比如辛呈颖。

经常罚学生抄写词语60遍,我只能说,这个语文老师有点变态,虽然我也曾经教过语文。从教育孩子的角度来说,这种方式不仅起不到教育的作用,反而会让孩子更加讨厌学习和老师。

教师在教学过程中,经常会让学生罚抄,比如说抄词语,抄课文,但是次数不能多,只要能对孩子起到一定的警戒作用就可以了。当别的同学都在玩的时候,而自己却在抄课文,相信大部分学生都会暗暗下决心以后不会再犯错了。如果是对于少部分罚抄了依旧没效果的孩子,说明这个法子是不适用的,作为老师应该考虑其他的教育方式,而不是简单粗暴地升级抄写次数,就算抄一千次,也是不会有效果的。

那么作为家长遇到这样的事应该怎么办?首先,跟这位老师沟通好,孩子被罚抄的原因是什么,是孩子调皮了?还是粗心了?还是因为别的原因。明确了原因,跟老师一起监督孩子的学习,促进孩子学习的进步。其次,如果说与老师的沟通不畅,或者说老师对孩子的惩罚是作为一种常态,甚至是个人情绪,那么家长应该可以找校长聊聊了,要么换老师,要么换班级或者学校。

总之,为了孩子的健康成长,对这个问题,家长必须要重视,谨慎地去处理好!

小学生不完成作业或纪律不好,是不能用抄写作业来惩罚的,那是变相体罚。老师批评教育就行了,如果用抄作业多少遍来惩罚他,久而久之,他就会产生误解,对作业产生厌恶情绪,作家长的要多和老师沟通,督促自己的孩子听老师的话,按时完成作业,就行了。

本来这个学生通过其他方式,慢慢纠正是可以爱上学习的,但是这一个罚抄,将永远关闭一个儿童对学习,对知识所有的热爱,可以说罚抄60遍如同给一个刚刚出土的小苗来一个零下10度的低温,将永远把小苗冻死了。这样的老师,就是个变态。

你可以告诉你的孩子,你不用罚抄60遍,只要你会了,就不用写了,告诉孩子,写作业是为了记住知识,不是为了写作业而写作业,这样子,你孩子会很快记住,还会感激你。孩子担心老师在惩罚他,你就跟孩子说,你会跟老师说。

家长朋友,你心疼自己的孩子但可千万别“娇宠惯“,人之常情可以理解。但为什么被罚?他(她)在学校学习,表现怎么样你了解过吗?主动与老师或是老师与你沟通互动过吗?如果是老师恶意整你的孩子,完全可以凭证据(绝对要真实)去有关部门投诉或法院起诉啊,老师一定会受到比你的孩子更或最严厉的处罚甚至法办。或是把孩子接回家自己教啊!何必在网络上煽情呢?能解决问题吗?你又能得到什么呢?

这是渣师!故意害孩子!

经常罚抄60次!

学生必厌学!

真正是成心毁掉一个孩子!

必须向教局投诉!

不行向纪委投诉!

……!!!

首次犯错就惩罚孩子,孩子会担心犯错误以及犯错后遭到惩罚,会让他们变得胆小、懦弱、无主见,凡事都不敢去尝试,凡事都要征求大人的意见才敢行动,这对孩子的发展是一个大障碍。因此,老师和父母都应该表现得更宽容一些,对于首次犯错的孩子重点是讲清道理,提醒警告。而对于屡教不改,多次犯同样的错误的孩子就必须给予适当惩罚了,以便让他们明确是非观念。

刚上学时我们班的小调皮们上下楼梯时总是闲不住,打打闹闹的,甚至抓着楼梯扶手往下滑,吓得我一身冷汗。为此我专门召开了以校园安全为主题的班队会,让小朋友们找找学校里有哪些好玩但是很危险的游戏,说说什么游戏能玩什么不能玩,讨论一下怎样保护自己和他人的安全。班会上我们只讲道理,不批评人,更不惩罚谁,目的只为大家能认识到安全的重要性,学会自我防护。但是班会之后,谁再为了好玩不知轻重,给自己或他人带来危险我就绝不手软了。

几天后我惩罚了一个仍抱着楼梯扶手往下滑的孩子,罚他一整天在每个课间都站在楼梯口负责安全检查,不许出去玩。自从罚了他以后,我们班抱着扶梯当滑梯的现象绝迹了。

悔改不罚,罚满不在乎

惩罚孩子的目的是要让孩子知错改错。如果孩子已经意识到自己做了傻事并后悔不已时,我们大可先不惩罚他们,而是观察他们后续的行为,是否痛改全非。如果孩子只是表面沉痛或者压根就是满不在乎,抑或只是一时后悔,事后行为照旧,就应该让他长长记性了。

例如,我们班有一个小淘气,下课时他从一个正在写作业的同学身边走过时,趁人不备猛地按一下人家的头。看着同学吓了一大跳,他觉得非常好玩。这种行为非常危险,那位同学很可能被手持的铅笔扎伤。我批评小淘气时,他却满不在乎,觉得哪有那么碰巧的事。为了有力地说服他,我上网找了好几个这样的案例,还有视频、图片。他看到血淋漓的事实惊呆了,真正认识到了自己的错误。

好心做坏事不能惩罚