【幼儿学数学01】1+3=4?著名数学家陈省身坦言:很多家长的这种教法,都在误导孩子

澳门新葡亰app怎么样 7

澳门新葡亰app怎么样 1

经常在公共汽车上看见一些年轻的妈妈,在耐心地教孩子学数学。然而仔细听来,她们的方法无非就是不断重复地问孩子:“1
加 3 等于几啊?2 加 2
等于几啊?”遇到这样的情景,我总会不由得对这样的家长摇摇头。

数学是一切科学的基础,而思考与理解则是数学的本质。学前教育阶段与其着重在孩子计算能力的培养,不如透过日常实务操作,启迪孩子解决问题的思考力。

澳门新葡亰app怎么样 2

Q:有的幼儿园开始教数学加、减法,到底孩子数学该怎么学才正确?

其实,也怪不得这些家长。我们每个人都经受了十几年的教育,也学了十几年的数学。然而,在很多人的心目中,数学无非就是计算。因此,教孩子数数以及简单的加减运算似乎也在情理之中了。

澳门新葡亰app怎么样,数学重思考和理解。

澳门新葡亰app怎么样 3

数学是一门重视逻辑的学科,讲求的是思考与理解,不是靠熟能生巧、反复练习就能学得好。如果缺乏真正的理解,即使运算技巧再熟练,一旦题目稍有变化,可能还是无法正确作答。

这不禁令人想起2002 年8
月,在北京召开世界数学家大会期间,我国著名数学家陈省身先生曾对记者说过:“我们每个人一生中都接受了十几年的数学教育,然而很多人却只是学会了计算,而没有理解什么是真正的数学。”

毕竟,思考与理解才是数学的本质,计算只是辅助工具而已。而以重复演算为主的课程,其实无法培养数学高层次的逻辑思考能力。孩子可能因为不断练习,熟练计算步骤,而能快速算出答桉,但未必能知其所以然。幼儿时期数学教育的重点,应该是引发孩子对探索数学问题的兴趣,让孩子从生活中去思考与解决数学问题,了解数学问题解决的过程与方式,而不是以培养计算能力为第一要务。

那么,数学究竟是什么?

澳门新葡亰app怎么样 4

简单地说,数学是一种思维方式,是一种“数学化”的思维方式。数学的魅力,不仅仅在于它的精确计算,而在于它是一种思维方式――它把具体问题上升为抽象的数学问题,再通过解决抽象的数学问题,将其应用到具体的问题解决中。这个过程也被称为“数学建模”。因此有人提出,数学思维就是一种模式化的思维方式,数学就是关于“模式”的科学。

澳门新葡亰app怎么样 5

举例而言,两个人要平分一堆(10
块)糖果,可以采用不同的方法:我们可以通过“尝试错误”的方法,先把糖果分成两份,然后比较它们的多少并作调整,直到看不出谁多谁少为止;我们也可以一块一块地轮流分给两个人,这样可以保证两个人分到的一样多⋯⋯但是若借助于数学这个工具,我们则可以脱离具体的情节来解决一个抽象的数学问题(10的一半是多少),然后将结果应用于这个具体的问题,最终解决这个实际问题。

澳门新葡亰app怎么样 6

总之,数学知识具有两方面的特点:一方面,数学具有抽象性,它不同于具体的事物,而是从具体的事物中抽象而来;另一方面,数学又具有现实的有效性,它能够解决实际的问题。

儿童学习数学,其意义决不在于简单的数数和计算。他们所获取的数学知识是有限的,但数学对儿童思维方式的训练却是其它任何学习所不具备的:由于数学本身就是抽象的过程,学习数学实质上就是学习思维,特别是抽象逻辑思维的方法。同时,数学还能够培养幼儿解决问题的能力,特别是用数学方法解决问题的能力。

澳门新葡亰app怎么样 7

“数学是思维的体操。”让我们和孩子一起在数学的世界中遨游,享受数学给我们带来的独特魅力吧!