用兴趣引领阅读 电子工业带小读者走进故事部落

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近日,在国务院法制办网站上,《全民阅读促进条例》正式开始公开征求意见。值得注意的是,征求意见稿第二十二条明确提出:国务院新闻出版广电、教育主管部门应当根据不同年龄段未成年人身心发展状况,推广阶梯阅读。出版单位应当根据阶梯阅读的要求,在出版物显著位置标识适宜的年龄段。该意见稿将在4月30日之前,接受有关单位和各界人士的意见。

中国教育在线讯
10日下午,《故事部落探索书》系列英语启蒙学习读物在京举办新书发布会。该书作者美国三叔在现场笑着谈起了创作初衷:“我在一个大家庭长大,父母和兄弟姐妹都是说故事的高手,在这种气氛熏陶下奠定了我对未知事物的好奇心、进取心。现在我从事儿童教育工作,也愿意通过编织故事达到寓教于乐的目的”。

以往有关为保护未成年人建立分级制度的讨论,常聚焦于电影,近年来这种讨论逐渐扩大到电视、阅读、游戏等领域,眼下《全民阅读促进条例》的公示,意味着,中国的出版市场针对未成年人的分级阅读将走在制度化的前列,有望得到法律支持。

美国三叔(英文名:Nathan
Jones),是一位来自美国加州的跨文化儿童教育专家、儿童绘本作家,已经投身儿童教育十几年。在来到中国后的十余年里,他创立了“故事部落”儿童英文教育体系。《故事部落探索书》的出版,亦与此有关。

澳门新葡亰网站靠谱,在浩瀚如烟的童书市场上,出版物在书封显著位置上标明适宜儿童阅读的年龄段,已经不是鲜见的做法,这让成人为孩子选书时有了明确的指示。然而除去选书指导,分级阅读究竟应该是怎样的,它对于中国儿童阅读、儿童教育的意义如何,其实在大众中依然相对模糊,对此的意见也是众说纷纭。“分级阅读”尚处在征求意见的阶段,青阅读综合多方声音,尝试探讨,什么是分级阅读?有关儿童的阅读和教育中,需不需要分级阅读?在国外顺利实行的童书阅读分级体系是否同样适合中国孩子?更为关键的是,童书真正的读者——这些对世界充满求知欲的小朋友,在认识世界的路上应该怎样一步一步走下去?

美国三叔介绍图书创作初衷

分级阅读到底是什么

据了解,电子工业出版社大众分社是该套图书的国内唯一授权出版社。该套图书适合3-6岁年龄段的孩子进行阅读。当问及为何要选择出版此套图书时,该社副社长潘炜向中国教育在线解释道,“当下,很多家长都逐渐认识到,阅读能
够激发孩子的学习动机,是提高孩子语言能力的重要途径,是孩子智慧发展的钥匙,有利于儿童的健康发展。同时,
很多家长也认识到,语言能力的培养也需要越早越好。但是,往往收效甚微甚至事与愿违。究其原因,主要是多数家
长在选择相关图书时,患上了“选择障碍症”,有的甚至越俎代庖,替孩子选择了图书。特别是选择语言类图书时过于功利,并没有考虑到孩子各个年龄段的特点。而且很多语言类图书只是知识的罗列,并没有从孩子的身边入手,导致很多孩子对语言类图书缺乏兴趣,自然就不会去阅读,进而产生抵触心理,更不要说借助图书学到什么知识了。”

大约10年前,一只“自杀兔”在童书市场上火了,这只整天想着用各种千奇百怪的方法寻死的兔子不仅在孩子中间大受欢迎,也引起了家长们的恐慌:孩子们以效仿兔子的自杀游戏为乐,身心的健康可怎么办?这本名为《找死的兔子》的英国漫画书,成为人们开始讨论中国应该建立儿童分级阅读制度的重要范例。

另据潘炜副社长介绍,电子工业出版社此次与美国三叔合作的这套《故事部落探索书》则是从孩子们的身边生活场景入手,以孩子们感兴趣的动植物、历史文化等内容为媒介,通过故事的方式让孩子们在兴趣中逐渐掌握知识。同时,该套图书通过字、词、句子、故事这样循序渐进的讲解方式,教给小读者地道的情景式英语,这也比单纯的语言类教学教辅类图书更适合这个年龄段的孩子。此外,《故事部落探索书》对词汇量、语句等方面的难度都有所调整,试图提供给中国父母一个用英文讲故事的途径和方法,这也改变家长对英文的畏难情绪,带动家长们与孩子们一起阅读,进而让陪伴式阅读、亲子阅读成为可能,而这也将对孩子提高阅读质量,掌握知识起到积极的促进作用。

分级阅读是个舶来的概念,最初不少人讨论时参照的是电影分级制度,以为重点在于保护未成年人身心健康,远离暴力、色情等不利于儿童成长因素的浸染,然而深入了解才发现,除此之外,分级阅读更多应对的是大多数家长最大的困惑:孩子几岁该读什么书才合适?

一直致力于在中国推行儿童分级阅读的儿童文学作家、接力出版社总编辑白冰明确地告诉青阅读记者:“分级阅读起源于发达国家,产生于对少年儿童生理和心理特征的科学分析。少年儿童在不同成长时期,阅读性质和阅读能力是完全不同的,分级阅读就是要按照少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划,为不同孩子提供不同的读物,提供科学性和有针对性的阅读图书。”

在西方国家,儿童分级阅读已经有几十年的历史,并被学校和家长普遍认可,英美等国制定了严格的儿童读物分级制,按3—6岁、6—9岁、9—12岁进行分级。英国“阅读起跑线”(Bookstart)计划免费为每个儿童提供市值60英镑的资料,这些资料分装在不同款式的帆布包里,根据儿童成长的实际需要,分年龄段以不同的方式分发。2012年美国总统小布什总统颁布的《不让一个孩子掉队法》(No
Child Left
Behind,简称NCLB)也有针对分级阅读的规定。当然外国的分级阅读并非只有一套标准,分别根据年级、根据年龄、根据儿童阅读水平来划分的体系非常之多,其中针对语言能力的提高而设计的“蓝思专业进阶计划”(Lexile
Professional
Development)被认可度较高,这一体系帮助读者了解自己的语言水平,并据此去寻找难度适中的读物。

在白冰看来,就像什么年龄段的孩子该补充什么样的生理营养一样,一定要按照不同年龄阶段来为他们提供不同的图书,是儿童教育学家、心理学家、儿童文学研究专家一致秉持的儿童阅读的黄金定律:“符合孩子年龄心智特点的读书,才会让孩子的阅读更加有效,阅读科学化才能让孩子获得均衡营养。”在他看来,中国香港和台湾地区曾经在国际教育成绩评估协会每五年发布一次的“世界青少年阅读力排行”中名列前茅,跟他们较早推行了分级阅读不无关系。

同时,白冰认为,推行分级阅读、在童书上标明儿童阅读适合的年龄,或者提供分级阅读书目,能让面对琳琅满目的图书的家长和老师们不再无所适从,方便选择和选购。而对于出版者来说,推广分级阅读能够有针对性地把分级阅读的图书送到目标读者手中,扩大他们的阅读需求,培养读者,这也无疑会拉动中国出版产业的可持续发展,进而为少儿文化产业提出新的增长点和美好未来。

孩子真的需要分级阅读吗

对儿童读物的分级看似是家长教育孩子和选书的好帮手,但青阅读在采访中发现,无论在国内还是国外,有关分级阅读的观点也有不同。

有人认为分级阅读限制孩子思维,培养家长的懒惰,让家长误以为,只需要看数字就能够为孩子买到合适的书。2015年,英国绘本作家安东尼·布朗访华时,就曾明确表示自己并不支持分级阅读。“英国政府也曾经在书上印刷这本书推荐给五岁的孩子,结果八岁的孩子就不愿意去碰。这是很荒谬的。大人常常低估了孩子的能力。孩子能理解很复杂的哲学问题。”

在某网站的儿童英语教育频道,一位家长向老师提问:“我的孩子三岁半,我应该使用哪套分级阅读给她?”看到家长想多快好省地解决孩子的阅读问题时,来自美国有教育经验的美国三叔这样答复:“很多机构和公司为了有助于销售,特意将英文学习的书目划分为不同等级,这对家长来说就非常容易接受,但其实,这样做对小孩子来说毫无教育价值,但家长们倾向于拥簇那些他们觉得比较熟悉的、容易搞清的制度。”这位三叔说,“你正有意把你的语言局限加注在你的孩子身上。不但如此,你可能也没机会在与孩子分享故事的过程中,更多地提升或是丰富你自己的英语技能了。”

一位父亲则告诉青阅读记者:“我觉得阅读给儿童设限并不是一个好主意,你去看很多作家和名人的传记或采访,他们中的很多人都会提到自己小时候热爱阅读,有偷看大人书籍的经历,正是这些偷看的经历培养了他们广博的阅读兴趣和阅读视野,对他们后来的成功有着重要的意义。我自己从小也是这么看着大人的书长大的,也没有受到什么不好的影响。所以我对自己的儿子也一样,我的书房对他是敞开的,他愿看看什么书随便拿,没兴趣看不懂他自然就不看了,有兴趣不懂的他会来问我,会自己去查阅,我觉得这更利于培养他的阅读兴趣和主动学习的能力。而不是家长喂他什么他就吃什么。阅读这件事,本就不应该标准化。”

“我个人并不是特别在意童书究竟怎么分级,而是在乎给孩子的教育是否和孩子的心理成长相匹配。”在上海一出版社工作的妈妈告诉青阅读记者,在她看来,如何分级并不重要,家长选书的能力才体现教育的智慧,“在讨论阅读分级之前,你一定要想清楚一个问题,我为什么选择阅读分级的这个阶段的这本书?我想通过阅读达到的目的是什么?希望孩子循序渐进地识字,还是希望给他打开一个认知的思路?我认为最荒唐的就是家长觉得8岁的孩子应该读这本书然后就盲目地跟风买了,以孩子能看完这本书为最终目的。”在她看来,书只是了解世界的一种手段,“重要的是,认识世界需要很多种工具,很多种书,还是要看你希望给孩子怎样的教育。”

不过,持以上观点的大多是文化行业,或者本身就有阅读习惯、有丰厚阅读经验的人。对于大多数面对铺天盖地的图书不知如何选择、担忧自己不能给孩子更好教育的家长来说,分级阅读、明确标注适合阅读年龄的书单,无疑是他们的指路明灯。在众多的育儿论坛里,求给孩子推荐适合其年龄阅读的提问数不胜数。“现在有些童书含金量较低,需要家长甄别”,“有个标准等于有人给把关”,“分级阅读让家长们在讲故事的时候似乎可以更加得心应手。我觉得外国的分级制度很科学,特别是一些英文读物参考这样的标准更让人放心”,“名著这么多,孩子这么小,总不能就给她读《红楼梦》吧”……这样的声音充斥着各个育儿论坛和童书阅读群。

而在呼吁推行儿童分级阅读的专家们看来,由于分级阅读在中国刚刚起步,大家对其科学性、可行性了解不多,因此大众对此可能会有一定误解。2009年,由接力出版社、接力分级阅读研究中心、北京师范大学分级阅读研究中心主办的“首届中国儿童分级阅读研讨会”上,众多儿童文学作家、教育家、研究者就在共同倡议书中强调:

“分级阅读,不是要把成人世界的复杂对孩子遮蔽,在孩子的阅读世界中划出‘儿童不宜’的红线,而是要依据不同年龄段儿童心智,向他们推荐、奉献不同的好书。

“分级阅读,不是让大人剥夺孩子的阅读自由,在孩子的阅读世界中划出‘只此一条’的道路。我们在儿童一生选择图书的同时,充分顾全儿童多元化的自由的选择。