延迟满足是什么鬼?+41+W8

父亲跟女儿正要走过吊桥,父亲对女儿说:“抓住爸爸的手!万一发生什么事,你才不会掉进溪里。”女儿立即说:“不!爸,不是我抓住你的手而是你要抓住我的手。”父亲问:“这有什么不同?”女儿说:“如果发生了什么事,我一定抓不牢你的手,只好放开;但如果你抓住我的手,万一跌倒,你一定会紧握我的手。”

“延迟满足”这个词大多数父母都听过吧,但是对它却是存在很大的误解,大家一般都按字面意思去理解“延迟满足孩子的需求”,结果,不仅没有达到教育的效果,还让亲子关系变得紧张。

就理论理,父亲的大手容易抓住女儿的小手,而女儿的小手不容易抓稳父亲的大手;就理论情,女儿根据过去经验的累积,相信危机时父亲一定会保护自己。

延迟满足,英语是“deferred gratification”或者“delayed
gratification”,字面上直接翻译是“推迟的满足感”

这个概念在发展心理学中指的是人的一种能力,或者人的一种属性,是人能够等待合适的地点、合适的时间再做想做的事,反映了自我控制或者说克制欲望的能力。

以研究认同危机而引起共鸣的心理学家爱利克.艾瑞克森认为婴儿生下来到一岁半这段期间,是信任或不信任特质的发展关键。刚出生的婴儿完全倚赖成人,如果以父母为主的照护者值得信任,幼儿就会信任自己和别人,在世界中感到安全;但如果照护者不值得信任,让婴儿感受到被拒绝、欺骗或放弃,孩子就会发展出不信任的心态。

关于“延迟满足”的研究,最有名的就是那个棉花糖实验了,实验者给4岁的孩子每人一颗棉花糖,并告诉他们,这颗糖可以随时吃掉,但是如果能坚持等到实验者回来再吃就可以得到两块棉花糖。实验结果,当然是有的孩子很快把糖吃了,有的坚持等到实验者回来,坚持等的孩子得到了两颗糖。后来,研究人员对这群孩子进行了跟踪研究,发现愿意等待的孩子具有较强的竞争能力、较高的的效率以及较强的自信心。

自我调节能力是丹尼尔.高曼提出EQ中的重要能力,他是引述一九六〇年代,斯坦福大学教授沃尔特.米契尔知名的棉花糖实验做为证据,认为四、五岁的幼儿已经懂得延宕满足的自律行为,而能够延宕满足的幼儿,长大后在学业成绩等方面的成就,都比那些希望立即得到满足的幼儿来得好。

所以,“延迟满足”可以培养孩子的自控力,而良好的自控力会对以后的学习工作与人相处等起到积极的作用。

罗彻斯特大学的博士生赛勒斯特.基德认为,儿童实际上是相当理性的决定要等多久,才能得到更多的报酬,而这个延宕满足的决定是根据儿童自己的经验认定别人是否会说谎,或者值得信任。所以基德仿效棉花糖的实验,看看大人值不值得信任,会不会影响儿童的决策。

记得有一次上早教,课程结束后,我儿子在教室里找到了唯一一个足球,有个小男生也非常想玩,他冲过去抢,我儿子抱着球就到处躲,我见状就提议每个人轮流踢,一个人踢一下,我儿子听后先踢了一脚,然后就给那个小男生踢了,可是那个小男生踢了一脚后不仅不换给我儿子,反而在我儿子要去拿球的时候打了他。他的父母拉开他,不仅没有提要遵守“游戏规则”的事,还说“不要抢了,不就一个球么,回去给你买”,然后拖着他走了,我抱着哭得稀里哗啦的儿子既心疼又对那个小男生的父母很无语。

澳门新葡亰app怎么样,研究团队把二十八位三到五岁和父母一起来参加实验的幼儿,分成信任和不信任两组。所有儿童都要制作自己专属的杯子,同时要用一张空白的纸画画并把它黏在杯子上。研究者拿来不好用的蜡笔,但承诺孩子等一下会带来更好的蜡笔。在不可信任的这一组里,两分半钟后,研究者没有按照承诺提供画画的材料,也就是大人食言了;信任组的儿童经历同样的过程,但研究者回来时则带着承诺的材料进来。

我觉得父母在“延迟满足”上需要给到孩子帮助,先不说那个小男生的父母有没有“言而有信”地去给他买了一个足球,就说他们对于“规则”的“遵守”和“理解”,虽然几岁的孩子因为大脑发育(负责判断、推理、调节等工作的前额叶直到二十几岁才完全成熟)的生理原因在控制行为抑制欲望上不会像大人那样,但是,我们需要去不断提醒帮助他们,我们首先要言而有信,然后要教会他们学会等待,虽然不能拿成人标准要求他们,但是也不要拿“他们只是个孩子”来放纵他们!