叫停幼教小学化 不能光管幼儿园

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澳门新葡亰平台官网,春节回乡,表姐正为儿子的幼儿园转学犯愁。为啥转?虽然现在的幼儿园是市级示范园,但“学不着东西”,表姐的焦虑之情与日俱增。几经“搜索”,她把目光瞄准了一个全面引入小学课程的幼儿园。

对于涉事幼儿园是否存在幼教小学化倾向,雁江区教育局教育股相关工作人员表示,涉事幼儿家长可向教育部门反映,教育部门根据了解的情况进行调查核实后才能确认,如存在幼教小学化倾向,教育部门将视情况要求整改并处理。

“幼儿园不得提前教授小学教育内容”,教育主管部门三令五申。不管是学前教育三年行动计划,还是去年出台的《幼儿园工作规程》,都将其放在一个重要位置。可事实上,这个规定处境尴尬,虽然是为了让孩子健康成长,但很多家长不买账。

10月8日,涉事幼儿园大班的老师说,在幼儿园教授算术、汉字识字、汉语拼音等才算幼教小学化,而她所在的幼儿园并不存在幼教小学化的倾向,他们是“以玩带学”。比如,大班教材中讲授数的分解与组合,都是先讲一个故事,其中有数字,让孩子明白,然后再通过教具操作让孩子知道数是如何分解与组合的,而并不是要孩子运算。

再往远处说,幼教小学化其实是“多米诺骨牌效应”的体现,前面一块倒下了,后面的就身不由己。从源头上看,选人用人单位的唯名校、唯学历论,逐步传导到大、中、小学,进而传导到了幼儿园。表面看来,幼教小学化的板子应该打在幼儿园身上,其实也不尽然。弄清楚了根子,就需要知道,禁止幼教小学化,不仅需要管住幼儿园、管住小学,更要在育人观、人才观上有所改变。否则,一纸文件,恐怕“徒法不足以自行”。

在幼儿园就要学拼音、珠算、英语……这是现代版的“拔苗助长”。不久前教育部发布通知,将开展幼儿园“小学化”专项治理工作。面对这一顽疾,不能头痛医头,而应系统施治。幼儿园里不教小学课程,幼小衔接也要填平“代沟”,小学更应坚持零起点教学。整个教育链条理顺了,才能有效纾解家长焦虑,让幼儿教育回归快乐。

如今,“不让孩子输在起跑线上”似乎已经“深入人心”。现在的“幼教小学化”,貌似幼儿园“屡教不改”、家长“不识时务”,其实更像是在电影院看电影,第一排的孩子“站了起来”,后面的孩子“不得不站起来”。而要解决这个问题,恐怕不能止于一纸文件要求所有人“坐下”,而是让“前排孩子”不需要“站起来”。简言之,当小学一板一眼维持应有节奏,将“零起点”教学落到实处时,“幼教小学化”也就失去了市场。

专家观点:幼教小学化会导致“三年级现象”,孩子学习兴趣和激情受影响

家长的道理很朴素:我想让孩子减压,但要看“怎么减”。如果幼儿园时没压力,到了小学就会“当头一棒”,孩子的自信心肯定受打击;反之,如果幼儿园时辛苦些,起码水平“随大流”,孩子到了小学不犯怵,不是一种更主动的“减压”吗?

APP上,有家长称孩子作业完成了,但没弄明白。 成都商报 图

在得到家人认可后,9月30日,邓蓉让儿子退园回到家中。这学期,她让儿子在家休整,在宽松的环境下学习,舒缓紧张情绪,忘掉小动作,培养阅读习惯和语言能力。下学期再说正常上学的事。

胥兴春还说,小学化教育是一种以记忆为主的教育,更多的偏向记忆,而幼儿园更多的是在游戏操作中学习。所以,在幼儿园阶段用小学的强化记忆方式教学,会对孩子的神经系统、心智系统甚至同伴关系带来严重的伤害,这就会导致超前教育的孩子在小学三年级后潜力被榨干,没有多少学习激情。

邓蓉说,她与老师沟通,老师则称自己不能保证百分之百的小朋友能完全听懂,只能保证大部分。中秋节前,她还发现班级墙壁贴有一张计分表,班上40个孩子的名字后面以“正”的书写笔画来计分,最多的已开始写第二个“正”字,最少的连一笔也没写。“我沟通的目的不是让老师给我孩子加分。我认为这种计分方式会伤害孩子,甚至导致厌学情绪。”

涉事幼儿园园长介绍,幼儿园是按照《3—6岁儿童学习与发展指南》培养孩子,幼儿园的教育理念没问题。“老师在方法和进度上没把握好,这是老师的问题,家长反映后,我也给她提出来了。”

“以前的老师爱带着孩子们唱歌、跳舞、玩游戏,寓教于乐。中班下期,换了一个班主任老师。”邓蓉说,进入大班后,数学涉及递增递减、单双数、数的分解与组合。有时包括手工作业在内,一周作业达到3次。另外,翻看APP上发的教学照片,唱唱跳跳的少了,孩子背着手学习的多了。通过邓蓉提供的APP截图,确有学生家长在APP上晒出作业时留言称“完成,可还是没明白”或者“完成,但没弄明白,从头到尾都在坐飞机”。

园方:

“有些家长希望幼儿园教这些,一些幼儿园不教又不好招生。”资阳城区一幼儿兴趣班的机构负责人也称,从她平时接触的幼儿及家长了解到,有幼儿园为了满足家长需求,迎合市场,在中班时就开始教写字,甚至听说有幼儿园开设的学前班让孩子们写周记。

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在幼儿园外,记者也随机采访了部分等待接孩子的幼儿家长。对于幼儿园是否该教授汉语拼音、识字等内容,家长们也观点不一。有的家长认为这太早了,不利于孩子成长。然而,也有部分家长认为,幼儿园应该多教孩子认字和拼音、字母,有的甚至认为幼儿园还应教孩子学写字、学算术,并为孩子能认识多少字、会加减法而自豪。在他们看来,孩子在幼儿园多学一些,是为了上小学时能跟得上,适应更快。

“资阳虽然还没有幼小衔接班,但幼教小学化的现象仍然存在,在一些民营幼儿园或者乡镇上的幼儿园更加明显。”有教育培训机构负责人认为,这种现象的出现有诸多方面的原因,包括幼儿园为追求招生而迎合部分家长需求、部分学生家长不愿孩子输在起跑线而希望孩子早学多学等诸多方面。

教育部门:如存在幼教小学化倾向,将视情况要求整改并处理

否认小学化,称重故事游戏化教学

10月8日,成都商报记者在资阳城区走访发现,确有部分幼儿园在大班时教授汉语拼音、识字等内容,幼儿园老师称这是因为有学生家长要求他们多教这些内容,但他们只是让孩子们认识,并未要求孩子们书写。“大班一年下来,(小孩)可以认识几十个字。”一幼儿园老师说。有多位幼儿园老师称,有家长希望他们教写字、加减法等内容,幼儿园以其不利于孩子成长为由拒绝,但有部分家长却表示不理解。