学校召开转型试点专业工作汇报会

澳门新葡亰平台官网,教育部简报〔2015〕第63期

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合肥学院在长期开展中德合作共建基础上,深化应用型人才培养模式改革,积极探索地方高校转型发展新路。

10月21日,学校在第一会议室召开转型试点专业工作汇报会,院办、教务处、人事处、财务处、图书馆负责人及各教学分院(部)行政负责人参加会议。会议由副院长刘君义主持。

办学定位向“应用型”转变。借鉴德国应用科学大学建设经验,从2005年开始,围绕增强学生就业创业能力这一中心,构建应用型技术技能型人才培养体系。按照系统设计、分步实施、项目推动的原则,在调整专业结构、修订人才培养方案、重构课程体系、改革教学方法与手段、建设应用型师资队伍和质量监控体系等方面进行了一体化设计。近5年,学校获国家级教学成果一、二等奖各1项,省级教学成果奖45项。

会上,12个教学单位分别围绕转型发展的思路和做法作了汇报。信息工程学院院长杨树臣谈到,转型的核心在教师,将从项目入手,做好《数据库原理及应用》等5门课程改革,通过软件工程专业进行试点改革。

专业结构向“需求导向”转变。主动融入地方经济社会发展,将专业链与地方产业链、创新链对接,及时调整设置物流管理、会展艺术与技术、交通工程等专业,强化对区域产业发展的支持。目前,学校52个本科专业基本涵盖安徽省电子信息、装备制造、化工、现代物流、家电等主导产业和新能源、新材料、节能环保等战略性新兴产业。学校毕业生就业签约率连续多年保持在96%以上,60%左右在本市就业,80%左右在省内就业。

服装工程学院院长韩静指出,专业要与市场对接、磨合,教师水平要纳入市场检验,以市场标准检验课程,抓好服装工程实训,重点做好实践课程改革。

人才培养向“能力导向”转变。培养方案构架突出“知识输出导向”。成立校企专业指导委员会,共同制定人才培养方案;强化实践教学课时比例,工科占40%,文科占30%以上;把第二课堂纳入人才培养方案,每年投入180万元支持学生社团和科技创新活动。课程体系突出“技术逻辑体系”。与行业企业人才培养和技术创新需求对接,实施模块化教学,构建系统完整的实践教学体系。教学过程突出激发学生“内驱力”。开设“专业导论课”、设置认知实习学期,帮助学生理性选择专业方向和课程模块;实行“N+2”考试改革,引进“学习负荷”学分计算办法,开展翻转课堂等教学方法改革,变末端考试为过程监控,培养学生自主学习能力。

机械工程学院院长周广文指出,思想统一,认识到位,才能齐心协力做好转型。要实现师资队伍再造,人才培养体系构建,先进的深层次的校企合作。机械工程学院将通过“3+1”定向培养、“校企校”三位一体、工学融合、五维度一体化人才培养模式,实现转型发展。让企业参与人才培养方案制定,教师参与企业项目或带自己的项目深入企业。在课程体系构建方面,按照企业要求增加《企业管理》《高等机构学》等理论课程;实践课程体系建立“三导师制”,从管理、教学、实践等方面对学生加以指导,将企业的项目引入学生的课程设计。要从师资队伍、理论课程、实践课程、创新创业、科技竞赛等五个维度推动转型发展。

师资队伍向“双能型”转变。创新建设机制,与30多家企业建立了教师到企业、企业高级人才到学校的“双挂”制度和学校、系部聘任企业人才的“双聘”制度。健全引进标准,重点引进具有企业经历、工程经验的教师和国外智力资源,已引进优秀技术技能人才200多名,每年来校工作外国专家60多人次。改进培训方式,专业课教师和专业基础课教师每个任期内到企业实习时间不少于半年,同时设立实验技术教研室,同等对待实验教师和理论教师。创新评价体系,改变以论文、项目为衡量标准的单一评价方式,鼓励并支持教师和企业联合开发新产品新技术。专任教师中,有企业工作经历、行业背景、工程背景和经过行业培训的近六成。

职业教育学院院长曲丽娜谈到,转型发展要深入行业、企业做好充分调研,针对岗位群、工作任务设计课程。通过调研,职业教育学专业方向定位于教育培训机构和学前幼儿教育,教育技术专业探索远程教育、移动学习等新兴行业方向定位,行政管理专业着眼于社区公务人员和企业管理服务人员的培养。

育人机制向“两个开放”转变。深化校企协同育人,全面推进学校实践就业基地进企业、企业研发中心进校园,与企业共建多个“嵌入式”产学研合作平台。连续14年开展联合工业设计项目,吸引行业内领先企业参与,学生设计产业化并推向市场。搭建人才培养国际化平台,与汉诺威应用科学大学联合创办“合肥德国应用科学学院”,同德国、韩国、美国等和台湾地区的49所高校建立合作交流关系,举办
16个中外合作办学专业和培养专业,先后选派300多名教师、2700余名学生赴境外学习进修。

经济贸易学院党总支书记王伟东谈到,将依托《投资学》《国际经济贸易》两个转型试点专业,做好人才培养方案制定、课程体系设计、师资队伍建设等工作。同时建议学校做好办学定位和指导思想的顶层设计;强化专业建设,适应产业需要;加强师资队伍建设,让教师走向企业、走到工作岗位。

食品工程学院院长李皓通过对毕业生就业情况的调查,指出目前学生对行业缺乏了解、对自己技能缺乏自信。通过校企合作,引入企业培训来提高人才培养质量。在食品营养与检验教育专业转型试点过程中,调整人才培养方案,既要做到观念转变,又要做到运行机制转变。建议建立行业企业人才预警机制,建立订单式培养机制,切合实际有针对性实施人才培养。

文化传媒学院院长陈少志围绕编辑出版专业建设工作,总结了“明确市场导向、深化校企互动、构建产业对接平台”等三个成功办法。面对新形势,提出“适应入口、强化过程、错位发展”的转型发展新思路。提出要区别于研究型大学和高职高专,做好总体定位、专业布局、课程设置、师资队伍建设。同时建议顺应市场需求,增设网络与新媒体专业。