北京大学深化本科教育综合改革

教育部简报〔2016〕第57期

2018年11月28日中午,北京大学人文学部召开第十五次教学委员会会议,主要就2016版本科教学计划的执行与相关院系的课程建设进行交流与沟通,共同商议优化办法。人文学部副主任李四龙,中国语言文学系副系主任宋亚云,历史学系副主任何晋、黄春高,考古文博学院副院长张剑葳,哲学系副系主任孟庆楠,外国语学院党委书记李淑静,以及人文学部各院系本科教务参加了本次会议。会议由李四龙主持。

北京大学坚持以立德树人为根本,以调动教师积极性和学生内在潜力为核心,建立完善通识教育与专业教育相结合的本科教育体系,努力使学生获得最好的学习和成长体验。

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建设体系化通识教育课程。把通识教育理念贯穿学生培养全过程,以“懂自己、懂社会、懂中国、懂世界”为目标,构建通识教育课程体系,全面提升学生知识、能力和品格。创新思想政治理论课教学方式,综合运用课堂讲授、经典阅读、问题研讨、社会实践等方式增强教学的吸引力、说服力和感染力。围绕“过去、现在与未来”和“个人、国家与世界”两个维度,开设“文明及其传统”、“现代社会及其问题”、“人文、自然与艺术”、“思维方法与能力培养”四大类38门通识教育核心课程,同时开设方法论、写作、实践研究等通识教育系列课程。自2000年起设置本科生素质教育通选课,建成“数学与自然科学”、“社会科学”、“哲学与心理学”、“历史学”、“语言学、文学、艺术与美育”、“社会可持续发展”六大领域300余门课程,“大学国文”成为绝大多数理工科院系的必修通识课程。

 

构建多样化专业教育模式。修订完善本科专业培养方案,把课程体系优化为通识课程与公共课程、专业核心课程、专业基础课与专业限选课程、专业选修课与其他学科专业的必修或限选课程,必修课和选修课学分各占50%。各院系梳理凝练专业核心课程,建设模块化培养方案,增大研究性学习项目和实践技能训练项目的比例;设立学生自主选修学分,加大非本院系课程比重,鼓励学生进行个性化学习和跨学科学习;条件成熟的院系设立“荣誉学士学位”,激励学生选修更具挑战性的课程并参与实践创新。突破以院系为基础的专业教育模式,基本实现学部内自由转专业和全校范围内自由选课。鼓励学部、院系、研究中心及教师团队建设跨学科本科人才培养项目,探索辅修学位申请制和双学位课程同质化管理,已建设“政治学、经济学与哲学”等4个跨学科专业和“古典语文学”等跨学科本科人才培养项目,为培养复合型人才开拓空间。

会议现场

澳门新葡亰平台官网,丰富日常化学习生活体验。以发现和探究为中心,实施导师制、本科生科研项目、实验与实践课程和拔尖学生培养试验计划等,鼓励教师参与本科生“小班课教学”改革、利用慕课等形式开展“翻转课堂”教学探索,激发学生获取新知、探索未知的潜能。开展各层次学生交换项目、国家派出项目和联合培养、暑期学校、国际学科竞赛等,推进本科生国际化培养。独立开设实验课程,向本科生开放科研实验室,建设各级各类校外实践教学基地,打造全方位实践教学体系。整合学术资源、校友资源和社会资源,建设全公益开放性创业教育扶持平台“北京大学创业训练营”,开展创业知识培训、创业交流研习等。改造教学楼公共空间、图书馆和校内公共区域,增加互动讨论区、交流活动区,促进师生交流互动。

李四龙介绍了2016版本科教学计划,它把课程体系凝炼为前后两部分,前半部分是专业必修课程,包括全校公共必修课、学科基础课、专业核心课等;后半部分是专业选修课程,包括专业限选课、通识课、自主选修课等。其整体思路,要求学生必须完成前半部分的专业必修课,这代表该本科专业所需的最基础知识,是该专业本科人才培养的底线,后半部分属于学生根据自己的兴趣、未来的出路而灵活配置的专业选修课。课程体系的这种设计,旨在扩大学生的选课空间,为跨学科项目的学分置换提供了便利,同时为学生的个性化培养创造了条件。这是2016版本科教学计划的设计优势,各院系和学生可以充分利用这种设计优势,灵活配置课程资源。

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