贵州大学着力提升本科人才培养质量

完善全方位育人体系。树立课程思政理念,构建思想政治理论课、综合素养课、专业课三位一体的思政课程体系,将课程育人作为思想政治工作的重要环节,作为教学督导、教师绩效考核和晋职晋级的重要评价内容。由校党委常委、党委委员、学院党政负责人为学生上党课、讲授“形势与政策”课,推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。强化通识教育,成立阳明学院,面向全校一年级本科生开设文史经典、批判性思维、世界视野、科学精神、生态与生命关怀、审美体验等六大通识拓展课程模块,着力构建“通识+专业”的人才培养模式。打造国学与中华优秀传统文化系列课程,实现以文育人、以文化人。加大对创新创业教育支持力度,实施大学生创新创业引领计划,设立大学生创新创业基金,采用分级分类项目制管理,支持创业实践和成果孵化。改革学校学科竞赛组织管理体系,对学科竞赛成绩优异的指导教师和学生给予奖励,让创新文化融入学生学习实践全过程。每年选派100余名优秀学生赴国内知名高校进行联合培养,选派近200名优秀学生赴国外知名高校交流学习。

  (1)建设任务:进一步明确校、院两级教学管理工作的职责和目标,明确学校教学管理的主导地位和学院教学管理工作的主体地位,改革与健全教学经费分配与目标效益挂钩的分配体制,完善教学管理人员的岗位责任制。

贵州大学紧紧围绕立德树人根本任务,落实“以学生发展为中心、学习成果为导向、学习效果为标准”的教学理念,深化教育教学改革,提升本科教育质量。

  (1)建设任务:建立以选课制为基础,以学分计量制和学分绩点制为核心,包括弹性学制、辅修与双学位制、学分互认制、学业导师制、免听制、补考重修制等构成的学分制教学管理体系,构建“按学年和学分选课,按学分毕业,按绩点授予学位”的教学管理模式。

教育部简报〔2018〕第58期

  1.刘太林、石火学《贯彻2号文件精神,提高本科教学质量》,中国大学教学,2002,(4);

强化教师队伍建设。实施本科教学带头人制度,出台《本科教学带头人遴选及管理办法》,发挥“本科教学名师”“本科教学专业带头人”“本科教学能手”引领带动作用。修订《教师职务任职资格申报评审条件》,对投入本科教学的优秀教师在职称晋升上给予支持。坚持以师德师风为第一标准、以教学质量为主要依据,多维度考评教学规范、课堂教学效果、教学改革研究等教学实绩。推行新进教师指导培训导师制,发挥教学经验丰富教师“传帮带”作用,帮助新引进青年教师提升教学质量。实施教师国外研修制度,每年选派20名一线教师赴国外高校交流培训,拓宽教师视野,促进教学方法与培养模式改革。完善教育教学激励机制和奖励体系,出台《本科教育教学奖励办法》,设立优秀教学奖、教学成果奖、青年教师教学优胜奖和优秀教学管理奖等,激励教师不断追求卓越教学。

  (2)保障措施:坚持以学生全面发展为中心,以突出研究性课堂教学、创新性自主学习为重点,适应专业特点和社会需求,培养基础型、应用型、复合型等多种类型创新人才;把加强专业与强调通识有机结合,加强理论与突出实践有机结合,加强学习与强化研究有机结合,加强课内与注重课外有机结合,打破传统的单一规格化的人才培养模式,强调分类指导、分级设计、分流培养,全面修订本科专业人才培养方案,使培养方案更具科学性、合理性、指导性和可操作性,更能体现学校的办学特色和学科优势;在2-3年内,对学校现有本科专业进行调整和改造,进一步优化专业结构,构建通识教育、教师教育、专业教育、集中实践教学环节等四大模块必修课程及相应系列选修课程组成的新的课程体系,优化课程内容和调整教学周数及课程总学分学时,强化学科基础和专业基础,加大学生学习的自主选择,完善本科培养方案的管理,切实保证人才培养方案的执行。

健全保障监督机制。坚持学校党委对教学工作的领导,党委常委会、校长办公会定期研究本科教学议题,强化校领导听课制度。坚持学院党政领导担负本科教育教学工作责任,学院党政联席会议每学期至少召开4次专门会议研究本科教学。要求各职能部门积极支持本科教育教学工作,积极主动服务教学工作大局。落实教授为本科生上课制度,将本科教学工作业绩作为学院党政主要领导考核的重要指标,确保本科教学中心地位不动摇。将各类资源优先配置本科教学,逐年增加本科教学投入,建立专门制度保障本科教学经费按需足额拨付和使用通畅,鼓励以知识价值为导向的人员经费开支。建立追责问责机制,对本科教学质量提升工作进行专项督察和定期通报,督促本科教学质量提升取得实效。

  (1)建设任务:加大教学经费投入,四项教学经费投入占学费总收入30%以上,生均教学科研仪器设备达到7000元以上;完成王城、育才校区学生宿舍和教室维护、整修工作和雁山新校区第一期文科组团教学行政用房、学生公寓及体育场馆建设工作,在新校区建设一批多媒体教室、语音教室、各种规格的微格教室和计算机房;生均图书、生均年进书量及其他各项基本办学条件指标均达到教育部规定的合格标准以上。

提升本科教学质量。制定《本科教学质量提升行动实施方案》,修订完善本科专业人才培养方案。实施“一流本科专业”建设工程,强化本科专业学科支撑,依托17个一级学科博士点和相关学科平台,开展“本—硕—博”学生融合培养。开展专业评估工作,加强专业内涵建设,启动专业排名试点,细化专业评估评价指标体系,加强专业建设水平和人才培养质量考核评价。建立本科专业动态调整机制,严格实行不达标专业预警退出,不断优化专业结构和布局。积极推进以过程性评价为核心的考试方式和教学方法改革,积极推广探究式、讨论式和案例式等教学方法,打造有深度、有难度和有挑战性的“金课”。推动课堂教学从句号课堂向问号课堂转变、从被动学习课堂向主动学习课堂转变、从封闭课堂向开放课堂转变、从知识传授课堂向能力培养课堂转变。推进实施一流课程“双百”建设计划,按照国家级精品课程标准建设100门“一流线上线下精品课程”和100门“精品在线开放课程”,着力增加优质课程资源供给。

  2.3.2 精品课程(教材)建设

  2.2.1 教学内容更新

  (1)建设任务:形成包括教学管理制度体系、教学管理组织体系、教学质量评估体系和教学信息反馈体系四大子系统组成的完整闭合、互动式本科教学质量监控体系,初步实现对教学质量的全面监控和全程监控。

  (1)建设任务:初步建立分类、分级、分流的教学模式,各级精品课程和重点课程教学的示范作用得以彰显;课堂教学内容的基础性、学术性和适应性得到显著加强,现代教育技术和先进教学方法在课堂教学中得到充分运用。

  实施质量工程,必须以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持党和国家的教育方针,全面落实科学发展观,牢固确立人才培养是高等学校的根本任务,牢固确立质量是高等学校的生命线,牢固确立教学工作在学校各项工作中的中心地位;坚持以人为本的价值取向和因材施教的教育原则,以素质教育为先导,立足国际化视野和学校办学优势与特色,全面实施教育教学改革,增强教学管理的人性化,促进学生的个性化发展,不断提高办学水平和人才培养质量,努力培养和造就人格健全、基础扎实、具有较强创新意识和实践能力的高素质人才。

  2.4.2 评价机制健全

  (1)建设任务:初步构建起研究性教学的基本模式,并在课堂教学中得到应用,使课堂教学的学术性和教学过程的互动性显著增强,学生学习探究的主动性和积极性明显改善,自主学习能力和创新实践能力明显提高。

  教育部财政部联合实施的“质量工程”是提高本科教学质量的重要举措,各高校应该针对教育部教高[2007]1、2号文件精神,认真制定适合本校的“质量工程”实施方案。广西师范大学积极实施以“五大子工程十五项任务”为主要内容的第二期“质量工程“建设,大力推进本科教学质量再上新台阶。

  2.4 质量评估体系完善工程

  2.1.2 文化素质教育

  (2)保障措施:牢固树立师资建设以学术为根、以教学为本的观念,致力于培养学术造诣精深的教学名师,促进和完善人事制度改革,逐步形成科学合理的激励和约束机制,切实调动教师本科教学的积极性。严把教师队伍质量关,实行教师资格认证制度;完善和落实引进人才的优惠政策,吸引国内外高层次人才到校工作;以国家级教学名师评选为示范和导向,启动“教学名师培养与奖励计划”,开展校级教学名师评选、青年教师教学优秀评选和青年教师说课比赛活动;完善中青年教师的培训与培养机制,健全青年教师助教制度;鼓励教师开展本科教学研究,建立和完善教师考核评价机制;严格执行教授,副教授每年为本科生授课制度,实施教师职称评定教学考核一票否决制度。

澳门新葡亰app怎么样,  3.《教育部关于进一步深化教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高2号);

  (1)建设任务:形成比较完善的教学质量评价组织机制、政策机制和操作机制,建成以学生网上评教为主体的包括自我评价、专家评价、同行评价、领导评价在内的教学质量评价体系和校内校外有机结合的教学评价机制。

  (2)保障措施:优良的教风和学风不仅是校园文化环境的基本要素,而且是提高教学质量的重要保障,因此应坚持以正面教育为主导,以制度建设为基础,以强化管理为手段,抓教风,促学风,塑校风。加强教师职业道德教育,立师德,铸师魂,爱岗敬业,教书育人,狠抓教师教学工作规范和教学技能,不断提高教学水平;增强教学服务人员的责任意识、服务意识和业务能力,不断提高服务质量;改革课程考核方法,提倡考核形式多样化,注重学生学习过程考核;完善推荐免试攻读研究生管理办法;加强学生专业思想教育,建立学生学业导师制度;完善学生专业调整办法,适当放宽转专业学生的比例;加强校纪校规教育,加强课堂教学纪律管理;加强诚信教育,严格违纪处理,狠抓考风建设;完善教学管理干部跟班听课制度和学生辅导员学习访谈制度;积极探索新时期学生学习管理工作新方法,实行教育、激励,严格、规范相结合的综合管理新模式。

——广西师范大学实施“质量工程”建设的思路与措施

  深化教材建设与管理改革,实施精品战略,抓好重点规划,注重专业配套,加强教材选用管理,结合学校学科优势及精品课程建设,加大支持为度,力争编出一批代表学校学术水平的特色教材,提高教材建设整体水平和教学质量;加大对教材建设的投入,设立教材建设专项基金,用于规划教材的编写、出版及评奖;按照学校教材建设规划,组织落实校级、部省级和国家级规划教材的建设工作,结合学校优势学科及精品课程建设,着重搞好通识教育、教师教育和专业教育必修课程教材建设;完善教材评审、评价与选用机制,加强对教材的建设、选用等的过程管理;大力开展教材研究工作,积极探索教材建设与管理的改革;建立教材质量信息反馈制度。

  (1)建设任务:形成符合教学规律,适应专业学科发展、社会需要和学生个性化发展需要的人才培养方案;形成综合化与个性化有机结合的本科专业人才培养模式,基本满足学生自主学习和个性化发展的需求。

  质量工程 本科教学 教学质量

  2.1.3 教研教改互动

  4.1.3 优良学风营造

  2.3.1 教学团队建设

  (2)保障措施:根据培养目标要求,优化课程体系,不断充实反映科学技术和社会发展的新成果,强化课程体系的科学性;吸收各学科最新的教学改革成果,补充和完善本科课程教学大纲,全面更新和优化教学内容,充分反映和体现各学科最新的发展趋势;实施课程的多样化、精品化与专题化改革,实现学科内容的交叉与融合,教学内容的整合与优化;以思想政治理论、大学英语和教师教育教学改革为先导,推动计算机基础、高等数学、大学体育等其他公共课课程教学改革和分类、分级教学;充分利用现代教育技术在课程教学中的辅助作用,增加教学内容的信息量,减少课堂教学学时,给学生提供更多的自主学习时间。

  (2)保障措施:在全面总结2000年以来全面实行学分制的经验与教训基础上,广泛吸纳国内外学分制的成功经验,积极探索适合我校实际的学分制运行体系。在全校师生中开展教学管理思想大讨论,充分认识学校学分制改革的必要性和可行性,全面修订学分制培养方案,探索综合个性化有机结合的人才培养模式,逐步形成与学分制相适应的教学方学习方式;完善以教学计划管理、学籍管理、成绩管理、教学资源管理、排课选课管理、信息检索查询等为主要内容的学分制综合教务管理系统,建立健全弹性学制、辅修与双学位制、学分互认制、学业导师制、免听制、补考重修制等一系列教学管理制度;加强课程资源建设,优化课程结构,增加课程数量,提升课程质量;进一步加强教学设施建设,确保满足学分制教学需要并正常运转;建立教学及后勤保务体系,试行部分实验室全天候开放,继续实行图书馆上午8:00至晚上10:00开放服务。

  参考文献:

  3.1.2 专业调整优化

  2.5 教学管理体制健全工程

  (2)保障措施:以专业人才培养定位为核心,以专业基本建设为基础,以课程体系优化与教学内容改革为重点,分层次、分类别、有计划地开展专业建设,优化专业结构,加强专业改造,丰富专业内涵,凸现专业特色;重点实施专业结构调整,建立专业评估制度和专业准入与退出机制,对学科水平低、办学条件差、教学管理不善及招生就业困难的专业,实行减少招生或停止招生;依托优势学科、重点学科,采取有效措施加大对新办专业的建设力度,提升学校新专业水平,提高人才培养质量;建立专业建设负责人制度,负责对该专业的规划、建设与管理;设立专业建设专项基金,加大对品牌、特色专业和新专业建设的投入;配合自治区教育厅“高等学校优质专业认定工程”,启动校级品牌专业和特色专业建设,通过重点投入、重点建设和精心打造,建设一批具有示范和辐射作用的校级品牌专业和特色专业,带动学校专业水平的全面提升。

  (2)保障措施:坚持以教学研究推动教学改革,以教学改革促进教学实践的教学改革思路,不断创新教学改革研究管理模式,激励广大教师从事本科教学研究与改革实践,全面促进创新人才的培养和教学质量的稳步提高;开展教育教学思想大讨论,更新观念,解放思想,进一步明确本科教学定位、思路、特色及改革取向,为实现学校的跨越式发展奠定思想基础;重点加强对人才培养模式改革、学分制改革、专业建设、课程建设、教学内容和教学方法改革、考核方法改革、教学质量监控和教学信息化建设等领域的探索和研究;实施教学改革研究的立项管理,设立“广西师范大学教育改革研究项目”基金,每两年进行一次立项申报,与教育部、自治区教育厅及相关研究学会和研究机构等教育教学改革研究立项构成多级教学改革研究体系;加强对教学改革研究项目的过程管理和结项验收,加大对教学改革研究和实践的经费资助和奖励力度,努力培育和推广优秀教育教学成果。

  (2)保障措施:不断完善教学质量评价指标体系,健全教学质量评价的组织机构,创新教学质量评价的政策机制,落实教学质量评价的操作措施,建立课堂教学评价、专项检查评价和社会用人单位评价有机结合的教学质量评价机制。设立教务处教学质量管理科,加强教学评价制度建设,进一步创新教学质量评价机制加强对教学质量评价的管理;建立科学、完整、操作性强的教学质量评价体系,完善各主要教学环节质量标准;加大对教学评价结果的奖惩力度,引导和激励教师不断提高教学质量;进一步完善同行专家和校院两级领导听课评价制度、期中教学检查制度、教学专项评估制度,课堂教学网上评教制度、课堂教学评奖制度、毕业生追踪调查制度等,确保教学质量的稳步提高。

  (2)保障措施:以全面提高学生的文化素质、教师的文化素养和学校的文化品位为任务,以国家大学生文化素质教育基地(联合)为平台,以第一、二课堂为载体,以课程体系建设、“四种能力”培养、校园文化营造、社会实践开展为主要内容,建立健全大学生文化素质教育长效机制;设立文化素质教育专项目基金,支持文化素质教育课程与教材建设、师资队伍建设、校园文化建设、育人环境建设和实践基地建设,奖励在文化素质教育活动中成绩显著的教师、学生和管理工作者等,资助文化素质教育的理论和实践研究;精心打造文化素质教育的精品讲座、重点课程、特色活动、推荐图书和实践基地,建设文化素质教育基地网站和编辑《文化素质教育通讯》(暂名)。

  (2)保障措施:以迎接教育部本科教学工作水平评估为契机,以培养具有创新精神和实践能力的人才为重点,进一步深化实验实践教学改革,建立与专业培养目标相适应的实验实践教学体系;加强本科教学实验室建设,合理设置和布局实验室,突出实验室共享平台建设,建立以学科或学科群为基础的跨学院跨专业的实验教学示范中心;创新实验实践教学管理机制,建立和完善实验室校院两级管理体制,建立健全规章制度,规范实验教学管理;积极探索实验实践教学的新模式、新途径,构建由基础实验、专业实验、综合性与设计性实验组成的实验课程体系;加强本科教学实习实训基地建设,吸纳社会优质资源,建设多元化的实习实训基地;实施“本科生科技创新基金”和“本科生创新实践学分”,强化对本科学生的科研训练和创业训练;加强对综合性与设计性实验、毕业设计(论文)、毕业实习等实践教学环节的质量监控,切实提高实践教学质量。